被欺凌的人心里留下了永远的伤口，可施加了伤害的人却连事情本身都不记得。
——东野圭吾《祈祷落幕时》
星期三上午我接待了一位脸色苍白的母亲，她想为儿子在五年级转班。学校并无转班的先例，我必须先了解孩子想转班的理由。在交流中，我了解到彬彬（她儿子化名）在最近两周里连续三次被班级同学打了，脸上、脖子上都是深深的抓痕。孩子平时很老实，比较内向，作为母亲她担忧孩子遭遇了班级欺凌暴力，再继续下去人身安全得不到保障，她害怕孩子继续受伤害。
听到这个消息，我感到震惊。校园是很安全的地方，特别是上学期，学校开展了一系列预防校园欺凌的专题教育活动，并教会孩子们如何面对欺凌问题。现在怎么还会发生如此恶劣的事件？是误会，是老师监管不力，还是真的存在校园小霸王？我认为这绝不是简单转班就可以解决的问题。
于是我先表达同理心，告诉她作为母亲，我能理解自己孩子遭遇欺凌时的痛苦和愤怒。但是真正解决问题的办法不是转班那么简单，我们需要帮助彬彬成长，教他学会如何独自面对各种困难。让他在离开家长和老师的保护之后，也能勇敢地面对。帮助受欺凌的对象摆脱困境，真正解决问题的办法是让受欺凌的对象强大起来，有勇气有策略的化解危机，从而建立一个正向循环的人际圈。
设想一 孩子身边没有小霸王，纯属打闹中手脚没有轻重，父母插手给孩子转班会让孩子之间的情感受到伤害。两方孩子缺少对问题的正确对待，下手的孩子会简单的认为是自己把同学赶走了，自责内疚。而转班的孩子也会简单的认为面对伤害，我只能选择逃离。这种信念很可怕，会让孩子以后遇到自己不能解决的问题，就会选择回避躲开。如果真相是孩子们之间没了分寸的玩闹，大人们只要教会孩子相处的方式和方法，引导他们明白一起玩耍的是自己最好的朋友，玩耍时不要发生恶意的肢体碰撞。特别注意如果发生矛盾，切忌不能以伤害为目的去袭击朋友或同学。我们要做的不是让孩子转班，是要教会他们避免恶性冲突。
设想二 孩子身边真有小霸王欺负他，孩子自身害怕或者懦弱的性格没有改变，不管走到哪个地方，只要脱离了监护人的保护，他随时会有遭遇欺凌的可能性。而且孩子的内向和老实不是成为被欺凌对象的根本原因。人们习惯了将老实、内向定义为受欺负的对象，其实这个观点是错的。老实是指这个人不圆滑，做事实在，心眼不多，不会耍滑头。内向的人就更多了，不爱在公开场合讲话、平时言语比较少，内向的人胆子可能小一点，文静一点，但是这样性格的孩子在集体里多的去了，不会因为内向就被欺负。
根据常识经验来分析，遭遇校园欺凌的人有这样几类：家境不错，零花钱很多，容易被人惦记遭遇勒索卡要；性格孤僻、不合群，容易遭到同龄人疏远或者排挤；本身喜欢动手动脚，欺软怕硬，容易被人看不惯遭到欺凌。而经常性遭遇到欺凌，则与被欺凌对象自身的懦弱、胆小有关，不敢声张，害怕报复，而这样将进入到恶性循环。
你以为藏在人群中，冷眼旁观推波助澜，就不是欺凌吗？
——卡里《复仇高中》
随后在了解彬彬被欺负事件的真相之后，我们也立刻采取了一些积极举措：
1. 树立是非观。与这个班的孩子一起交流，明确同学交往之间哪些事情可以做，哪些事情是不能做。
2. 掌握自救法。现场示范告诉孩子以后遇到这样的恶性动手事件，可以选择将后果与对方交流，先劝说阻止不发生正面冲突；如果劝说无效，要学会保护自己人身安全，先满足对方要求，不激化矛盾；灵活机智应对，尽力往人多或者有成年人监管的场所走。总之不与身边人发生肢体碰撞。同时要求孩子学会勇敢面对，离开现场之后必须跟家长或者老师报告当时情况。
3. 聘请监管员。在班级挑选一批个头大、平时喜欢动手的孩子为安全监管员，交付任务，请他们负责班级同学之间的安全监管，一旦发现有喜欢动手的同学，及时制止做调解。教师在班集体公开选拔和任命，不定期对接安全监管员，检查安全防范工作是否执行到位。
4. 搭建朋友圈。引导孩子学会正确交友，学会怎样和同伴相处，带孩子学会说：对不起、谢谢你！只有建立起一个和谐安全的学习生活环境，孩子们才能更好的生长。
文| 山禾佳人
作者简介：20年教育经验，资深家庭教育工作者，专注于6-12岁小学阶段孩子的心灵成长、学科教育，立志帮助一万个家庭创建美好、快乐、信任的亲子关系。
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