音乐课程教学，并非使学生成为专业的音乐家，而是使学生成为一个人性完满的人。
——柯达伊•佐尔坦
渡过了漫长的假期，终于在今天我们又相聚了。早上在去往教室的路上，我还在担心，时隔这么久没上课，孩子们会不会忘记我了？或者对音乐课堂兴致不高？不过，进到教室后当我看到孩子们的眼睛和精神状态时，我可以肯定的是，那颗被我埋进他们心里的音乐的种子，已经开始发芽了。
因为担心孩子们今天的状态不好，我特意准备了一个好玩的音乐游戏作为开场来活跃气氛，音乐才响起来，大山和茜茜很快就进入了角色，伴随着节奏，跟老师一起，边拍腿边击打稳定拍。稳定拍就如同我们的心跳一样重要，无论我们学习歌唱还是舞蹈，或是器乐，稳定拍都是一项非常核心的音乐能力。在我们的课堂中更是会设计很多游戏来进行稳定拍的训练。
今天的大山状态真是不错，老师拿着节奏棒才敲了四拍节奏就知道老师要进行的是《叫名字》的游戏，并且非常主动的参与翻转课堂，节奏稳定并且非常自信的带领大家完成这个环节。在认识音高的环节，大山开始并没能很好的区分高音和低音，并且在音砖上的音总是敲错，最令我佩服的是，因为课堂时间关系，我们没有在课堂上继续探究该如何听辨高音和低音，一下课，大山马上凑过来提出要求要单独进行练习，一个人默默地坐在音砖前，边敲边听边研究，这份坚持和求真是值得我们学习的。
每节课我们都会设置复习环节，复习之前我们学习的歌，或者是短节奏，也可能是短的旋律。复习在我们的课堂中也是非常重要的教学手段。每节课我们有70%的内容都是在复习，用各种不同的游戏进行串联。今天我提出让大家选一首我们之前学过的歌瑶或者歌曲，喆喆的表现真是令我们大吃一惊，在前几次课学的歌曲或者歌谣，他全部都记得，并且大部分都能准确的唱出歌词。他的音乐记忆能力，真的是非常强大。
今天课堂上的新知识点就是把自己创编的节奏贴在黑板上并且读出来，拍出来，还要进行多声部的合作。在设计这个环节的时候，我并没有打算让孩子们全部做完，不过孩子们从节奏创编开始便一发不可收拾了。茜茜的专注力是非常突出的，节奏创编后进行展示的时候，她最快把自己创编的节奏拍击出来，重要的是，无论是从前往后还是从后往前，她都没有一点错误，并且在完成多声部合作时是唯一一个没有被其他声部“带走”的人。这种与生俱来的天赋确实是少见的！
今天我们初步尝试了四个声部的合作，在老师的稳定拍伴奏中，大家一起拍出和读出自己创编的节奏。这个环节是有点难度的，对于第一次尝试的孩子更是不容易，这帮孩子，居然在第四遍的时候就合作成功，真是令我和曾曾老师刮目相看。
聆听是音乐学习的重要手段，学会聆听也是我们的课堂要赠予孩子们的礼物。
美好的时光总是太短暂，亲爱的孩子们，期待我们下周再会！
