非常荣幸能够在外出学习回来后还能赶上刘宏校长的正面管教课程的学习。整个培训过程，刘校长都通过体验的方式，用游戏把我们生活中的问题或者现象浅显易懂的分析清楚，讲解明白。比如
1.数字游戏：一人一小组的数字传递就是我们一个班级体或者团队的缩影，这个游戏提醒我们要想团队成员达成一致的愿景，就要让每个人都深切的感知自己是整个环节不可或缺的，就是刘校长提出的每个人在团队或者班级中都要有归属感和价值感，只有这样才会在整个活动中全力以赴，尽力达成。另外数字游戏这个环节还给我一点其实，在班级管理中我们作为班主任要形成成有序高效的管理，可行的规则不可或缺，可行规则的制定过程，团队成员可以共同商榷，但是作为班级管理者一定要事先准备，而且规则制定出来，一定要内化到每个人内心，这个工作可以在规则运行的前期进行有意识的观察。
2.行为冰山———透过现象看本质
冰山理论不是第一次知道，但是在作为妈妈作为老师在生活中在工作中发现一些问题正焦头烂额的时候，刘老师的行为冰山理论如一泓清泉注入我的心中，顿时抚平我满心的焦躁。我们在头疼，每个学生每次出现的状况千差万别，别人的方法在他这怎么都不管用。我们一味地去找方法，去找技巧，可是很少去分析，孩子行为背后的原因是什么。刘宏老师通过行为冰山理论带我们从孩子行为背后的，找到事件刺激感受，进而挖掘自己形成的信念诠释，最终发现每个行为背后都是在寻求归属感和价值感。不识庐山真面目，只缘身在此山中，作为老师作为妈妈，在班级状况，在为孩子的错误抓心抓肝的时候，不妨跳出那个圈子，分析问题，找出原因，才能找出解决问题的方法。
一天的学习，刘校长除了教给我们具体怎么做，比如控制情绪，还带领我们分析问题，给出建议。收获满满，更需要我们在以后的工作生活中去践行！
