今晚雷皓老师和范苇老师为我们带来了好玩的数学,在这之前从来没有想过数学教学还可以这样教，本节课的学习彻底改变了我的数学教学观念和方法，我们一直是传统地说教，没有去创新。两位老师的分享我从教育的思想上彻底折服，觉得自己太落后了。
范苇老师使用导读卡帮助孩子们进行数学绘本阅读，分别从阅读地图，读者对书的评价，本书情节简要的分析，精读，读后思考等环节。学生可以通过这五步更加深刻的解读绘本。我们大多数老师只是单一地给学生绘本课本，一味地让他们去读，并没有给学生思考的过程，只是为了读绘本而读绘本。范老师的导读卡让我大开眼界，没有思考的阅读是永远不会有很大的提升空间。
雷皓老师从彩虹花数学课程的体系特点入手，它的特点有三个方面:有趣——兴趣；有用——思维（抽象、推理、建模）；依托教材，超越教材。用《长度单位》这一课例呈现出了网络双师课堂的最优化的模式，并且借用绘本《我家漂亮尺子》，说明了不同的情景下要用不同的尺子量。利用绘本教学孩子们通俗易懂，并与实际生活相联系，提升了学生在实践中应用数学的能力。
在以后的教学中， 也愿意尝试数学绘本进行教学，数学绘本不仅有趣好玩，也会让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。对学生也很有用，从思维的层面提升学生的理解能力，小绘本里存在着大智慧，让学生能够在实际生活中，理解和应用数学。学生在现实生活中有了深刻的体验，学习数学不再那么抽象难懂了。
接下来我的打算是把数学绘本引入村小教学点和中心校，让孩子也能从中受益，让老师们解放自己的备课时间，多和孩子们去交流。打造互助合作的双师课堂，线上讲解，线下延伸总结，依托书本，我们也要超越教材，让数学的思维在实践中去体现，走进书本，也要走出书本。
小绘本里有大智慧，让我们在课堂中带领孩子们去探寻其中的奥秘吧，网上的老师为孩子们打开一扇窗的时候，线下的老师要继续带领孩子们去推开这扇窗，在合作中达到共赢。
