#2018-life#
十月已经烧完。大部分时用在训练自己的WEB开发能力，写了二十集《Web设计师》，从设计理论到后面的开始拿《苏》来练手。感觉还差一些才能下一步改简历。
10月31日
#2018-life# 九月中受感情挫折的刺激，越发意识到自己物质经济的欠缺，月底除了计划找一个程序员作为副业，亦开始真正酝酿二次创业。原本希望找到伴侣后，共同开发和经营小事业。现在看来只能自己主力承担。
10月2日 隐藏
没有赚钱的副业的我真的很惨 - Johny >删除
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#2018-life# 九月初再遇感情挫折，“穷”到连一个平凡女子心也俘获不到，陷入深深的自责与反省，立心暂别哲学，回归俗世，先做人。
9月9日 隐藏
这么快，就玩完了、、、 - 孤独零落 >删除
待定，感情进展不了，妹子有一点接受不了我的生存状况。 - >删除
这段话扎心了。 - 图书馆江湖骗子 >删除
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#2018-life##自然而然的等待# 突然意识到，缺乏理解，支持和鼓励，原来是成功或成就迟迟不来的原因。而这种原因并不是运气不足，相反如果极端的想法得到了支持和鼓励，才是真的好运气。我这叫常规。所以上帝还是公平的对待了所有人，包括我。
8月26日
#2018-life# 七月中遇到一平凡女子，爱情悄然生长，有望过点平凡日常，计划更偏向生活，全力转向Web开发，价值论定格在“观念”的发现。
8月6日 隐藏回应 赞(1) 转发 删除
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#2018-life# 回到价值论对哲学观的指导的问题上，由“XX观”涵盖了存在形式、意义和任务（这条知识本身是什么学科的？），价值论只是指导建立哲学观中的「意义」部分。
7月19日
#2018-life# 发现，价值研究也在混乱之中，需一种更多的价值指导。待完成以指导哲学观确立。价值研究上升到价值学观的研究。然，何为价值学观，价学观与哲学观都需要学观指导，有一点重叠，学观和价值论对哲学观双重指导，事实没有。因为“观”有存在形式、意义和任务三个主要内容。学观和价值论对哲学观在不同观予以指导。
7月18日
#2018-life# 教育是人、教和发展三大本质基础的应用哲学，需要存在论的理论支持。而纵观历史，存在论因哲学缺乏研究规范，而随形而上学浮沉。哲学研究规范（哲学观，哲学本质及意义）需进一步廓清。教哲、存在论、哲学规范，和价值论，至少四篇论文待写。
7月5日
#2018-life# 分心研究编程，哲学研究放慢，回顾一下近几个月的哲学研究轨迹。我现在价值论研究进程中，输出是一般的价值论，指导建立哲学研究规范（哲学观），而此研究最早的源头是教育哲学，输出是一般教育学理论（更早的是学科历史与概论的区别）。教哲中人本质论需要存在论基础……
7月5日
#2018-life# 价值论研究的同时，六月初有了一些生活转变——一次偶然的机会重拾回软件开发，并且计划着年底如果没有突破性进展，准备找一份“普通”的程序员工作，曲线救国。和之前想过的入培训机构或工厂，其实当回本行更实际（只要不加班不学新技术，比什么都好）。
6月17日 回应 赞(1) 转发 删除
#2018-life# “对象和问题是学科形成的标志”，价值学的目标问题，就是我想了解的，如何确立确切哲学观。价值论能指导哲学观，因为前者是一般的，后才是特殊的。相对的，价值论能从哲学观研究获得实例数据。价值论和哲学观，都是前科学。那价值学的一般什么被具体化后指导哲学观建立呢？
5月31日
#2018-life# 从#教哲##转向#到#存在论#，再进一步的确认必须先研究#哲学观#，来为形而上学（存在论）发展的合理性。而在拷问“观”的涵义过程中，发现「观就是价值观」，而价值观原来存在当代一个哲学分支——价值哲学。故必须花时间全面了解此领域目前的研究进程。
5月28日
#2018-life# 希望从哲学观的高度看待形而上学（存在论）的研究发展，#转向#了更高的从学术观（社会历史观）看待「哲学作为社会形式一部分」——精神，它的性质及发展。主要回顾了中世纪中古社会到近代社会的发展情况。
5月10日
#2018-life# 很快有了小#转向#，从康德的形上学观转向对德国古典哲学、西方近代哲学的回顾，希望了解些阶段的形上学发展。分支出了对这时段的哲学观发展的总结。
5月5日
#2018-life# 为了研究人本质，在“发展”之后，再一次转向了存在论的本质哲学（形式的研究）。而本质的研究实质是古希腊自本原以来的主要研究主题——经历了本原、存在、理念和形式本质。而亚氏的形而上学是集大成。为了更基础，似乎有必暂全面#转向#存在论研究——所谓形而上的研究。
4月30日
#2018-life# "发展是一种特殊的自然进化的运动，进化出自然新质"，“发展”还基于新质（形式）、进化等的解释，但“发展”的核心涵义基础明确，足以用于解释教育本质，可考虑转向另两个子本质——人（精神）和教导。
4月15日
#存在论# #2018-life# 明显，（知识策略研究的）认识工具论是以存在论为基础的【应用哲学】，认识工具论的第二个基础——知力论也是基于存在论。知力研究复杂灵魂的认识功能和特性，以【灵魂存在】为基础。这种交叉以存在论为基础的应用哲学很普遍，“应用哲学”似乎可以出现很多层面。
4月11日
#存在论# #2018-life# 去年将认识工具论定为狭义哲学的知识对象，今年第一个进展是收紧了狭义哲学的对象。认识是一个动作，虽然工具也像是一个对象，其实是动作的自动化而已。动作过程不宜作为知识对象。而动作处理的东西是对象。所以存在论作为认识工具论的基础更适宜作为知识对象。
4月11日
#2018-life# 由#教哲#研究需要而转入的发展哲学研究，激活了先前的认识工具论（狭义哲学），和更早的形而上学研究。为这些研究的结论丰富了研究意义。引证这些早前研究结论的正确性。
4月10日
#2018-life# 为了研究【发展】本质，由马克思经德谟克利特又转回古希腊（自然哲学），发现自然哲学就是存在论，而且存在论是所有应用哲学的理论基础。关于存在论内容比较多，这会增加论文。然而在对存在论有足够研究前，教哲论文底气不足，可以暂时系统化存在论。
4月9日
#2018-life# 很快有了小转向。教哲阐述内容分析出来，一个自身元解释，一个包含教育本质，目标，和关系三部分。就教育本质分析出发展、人和教导的本质。而发展的本质，我需要更多的前人的研究，故转向到黑格尔，再转到马克思的研究。
4月4日
#2018-life# 教育哲学是应用哲学，我在自己不成型的新哲学观下阐述这种新的教育哲学观。先把目标定下来。
3月27日
#2018-life# 本计划先总结论证「哲学史不如哲学概论」，但为是找到这个「教材」比较的根据，在研究教育学（教育哲学）过程，对希腊哲学（苏格拉底和柏拉图）有了更深的认识，后转移在教育哲学和希腊哲学研究之间摇摆。最后还是决定，先写教育哲学论文。
3月27日
#2018-life# 2018一个季度要完，没记录什么。简单记记。我是带着一个问题进入2018的，并由此发展了几个大研究方向。这个问题就是哲学教育中，哲学史的角色，哲学史与哲学概论的关系。引展出教育学、教育哲学新研究，和#哲教#的归结。
3月27日
#2018-life##2017-life#
3月27日
