整还是不整
昨日的文艺汇演前期选拔进行得有条不紊，其中原因是早上琴姐在节目前的规定起到的紧箍咒作用。
她的方法倒也不新奇，可却令人耳目一新，预料到了昨天下午会场纪律可能会乱，所以在我们没有进去会场之前就给我们打了预防针：即在每个班挑选一个孩子，专门拿着另外一个班的名单去给他们登记名字、管纪律，所以在昨天下午整一个表演的过程中，我们一年级的纪律还是保持的不错的。最起码从一开始进去的时候到后面的一个小时非常的好，孩子们都能管住自己。同时，为了让我们班的孩子在对节目不感兴趣时也不会在无聊中度过，我让他们每个人带了一本书进体育馆，在自己想干别的事情时，就看看书，因为刚好有书。这个也是我这一两年的经验，带上书，在不知道做什么的时候，就看书。
只是，孩子竟是孩子，安静一节课后，四点左右，整个会场就接近出现许多杂音，很多孩子都已经没有耐心看下去，即使节目很精彩。其中一个原因是我们的班坐的太后面了，听不到节目的声音，可惜了。看不到了，就开始瞎起哄，即使管纪律的在那里，也不为所动，因此，在后面的还是记了一下孩子的名字，那今天他们把名单交上来之后，我就开始想着，这个也没什么大不了的事情，可不可以置之不理呢？
我很不喜欢整他们，我喜欢放松，后面又回想了一下，我这一次放松了，那我昨天说的话就当屁放了，那下次可能就没有人理我的话了，心一横，决定跟他们一干到底，我不能得过且过，一定要孩子跟孩子的坏毛病斗争下去，对，就是斗争下去，如果这一次我放松了，那下一次可能他们又会乱来了。想起在表演的前，我跟孩子们放下狠话说过，如果你们不好好的当观众，那么我们就要以相反的角色来进行，我们班的人他们在下面玩，说话的孩子进行节目上台表演，让说话的孩子们切身的去感受一下自己在表演节目时不受尊重的内心感受。
嗯第一次这一个效果并不是好，因为孩子们对节目排练很新鲜，面对他们的节目感觉还非常有趣，最后班里面说的孩子都玩得不亦乐乎，所以我觉得并没有达到我想要的效果，所以放了老招式：让孩子们要写三句话的保证书或者说明书，刚刚还担心孩子忘记，就给家长发了信息。
孩子喜欢空头保证，所以我现在注重他们的白纸黑字的说明的保证之后，希望能够对他们给予一定的约束作用，最起码他们有笔有字是保存下来的暗自高兴，有时候很多孩子说的比什么都还要真，但是做起来却是另外一套，我都会跟家长建议，让他们给孩子写保证，其实这也是仪式感。
说起仪式感，我还让学生在全班同学的面，对他们的行为进行进行批评，强调一下，是批评是行为，而不是个人，批评他们的行为，他们就知道了自己真的是错了，而且是要为这种行为付出代价的。一个好的班级还是需要不断的整一整，有纪律有组织的一个班级，很不容易，在这些细小的方面一定要好好的，跟孩子沟通，并且要动真格的，对他们的行为，让他们承担自己的责任，若他们知道事情的严重性，那么在往后的纪律管管理过程中，应该会顺手很多。
2017,12,20小班级，大道理，希望我们班的明天越来越好。
