———在细微处看见孩子
昨天飞盘活动的现场
另一组家庭的呈现，很触动我
飞盘飞到了远处，我跑来捡，走在木栈道的一家三口，三岁左右的小姑娘看到了落在地上的飞盘，开心的朝飞盘跑去，她妈妈说：“这是阿姨的飞盘。”
（ 妈妈帮孩子建构物权意识）
小姑娘听到后停下脚步，有些失落的看了我一眼，我从孩子的眼神里看见了善意，看到了好奇，更看到了失落…
我立马站住，笑嘻嘻的对她说：“你好啊小朋友，你愿意帮我捡一下飞盘吗？”
（ 看见孩子的需求，创造机会来满足她的善意、好奇）
小姑娘眼神一亮，立马开心的朝飞盘跑去，“谢谢你啊！”我对着那个欢快的背影喊。
（ 用道谢提升孩子的成就感）
好小姑娘拿到了飞盘，我并没有上前去拿，给孩子足够的探索时间吧，小姑娘拿着飞盘翻来覆去的看。
（ 看见孩子探索的需求）
同时，清脆的声音响起：“阿姨，我可以玩玩吗？”
“当然可以啊，玩吧。”我笑着说
（ 孩子合理表达需求）
她拿着飞盘，咣，扔在地上
妈妈过来教她：来，这样扔…
（ 妈妈的示范演示，这是此刻最适合的教学）
她学了好几次，怎么可能立马学会呢？妈妈怕我着急，说：宝贝，你把飞盘还给阿姨吧。
（ 妈妈的善解人意）
她有些不舍，但还是送了过来，我说：“要不，咱俩一起玩？”
我轻轻的做了一个示范，把飞盘又飞向她，她好开心啊，捡起来，咣，仍在我面前的地上，我哈哈笑着，她也哈哈笑着…
（ 看见孩子的不舍，夯实孩子对飞盘的喜欢，以及满足：孩子合理求助了，就会得到支持的需求）
眼睛的余光已经看到：我家源找地方坐着去了，他已经知道他娘还需要一段时间才能把飞盘飞来[偷笑]
（ 照顾别家孩子的同时，要兼顾自家孩子，把所有的孩子放心中，不忽视任何一个）
玩了一会会，她妈妈说：“别让哥哥等急了，我们把飞盘还给阿姨吧。”
小姑娘拿起飞盘，要给我，我说：“要不，你把飞盘给那个哥哥吧”。这样，小姑娘就可以多跟飞盘玩一会儿了，我想。
（ 看见孩子的需求，继续创造机会满足她，同时，让她感受到陌生人的善意）
小姑娘好开心，扔不到哥哥跟前，就听了她妈妈建议：送到哥哥跟前。
我听到小姑娘开心的喊：“哥哥，我来了！”
（ 小姑娘感觉自己很重要，很能干）
送到后，她爸爸妈妈找了安全地带带她又看了一会儿我们玩。
（ 没有马上离开断掉孩子跟飞盘的链接，在安全边界看，给孩子继续观察飞盘）
确切地说：我被这个小姑娘滋养到了：
她很有善心，主动想帮我捡飞盘，所以，我必须成全她的善意，用感谢来夯实她的成就感和价值感；
她的好奇心和尝试的欲望很盛，而且擅长用礼貌的完整语言，来表达自己的需求，“阿姨，我可以玩玩吗？”这个时候，任何人也不会忍心拒绝吧！
她的“我”的意识很强，“哥哥，我来了！”她感觉到了自己的重要性，哥哥向她道谢，又会夯实“我很重要，我能帮助他人”的认知…
这个家庭的爸爸妈妈比较懂孩子，也有耐心陪伴孩子，真好，祝福她们[爱心][爱心][爱心][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
