———学习窦桂梅执教《牛郎织女》一课有感
《牛郎织女》是统编版语文第九册第三单元“民间故事”中两篇课文，教材中以《牛郎织女》一和《牛郎织女》二呈现给我们。记得半年前，我在阅读窦桂梅老师执教的这课时，就已经有过深刻的印象。近日，我们恰巧学习这个单元，执教这课，我再次走进窦老师的课堂，重温她的经典教学，让我受益匪浅。
学习一：写了什么？
高年级学生，一说文章写了什么？实际上，就是说主要内容或者是故事梗概。概括主要内容的方法有两种：通用的方法是说起因，经过，结果；另一种方法就是，以主要人物来命名的故事，先抓住主要人物来概括主要内容。窦老师，在讲述本课时，理清课文中的主要人物有牛郎，织女，老牛，王母，还有喜鹊，哥嫂。即人，神，人间，天上。然后再聊人物的关系。牛郎与牛的关系；牛郎和哥嫂的关系；牛郎与王母娘娘的关系；牛郎与织女的关系；牛郎与喜鹊的关系。抓住民间故事两个最重要的特点，一个是语言形象生动，另一个是想象奇特来叙述故事情节，通过悬念和隐含的线索来表现情节，这也是不同于一般故事的特点。
学习二：怎么写的？
为了吸引听众，抓住民间故事两个最重要的特点，一个是语言形象生动，另一个是想象奇特来叙述故事情节，通过悬念和隐含的线索来表现情节，这也是不同于一般故事的特点。情节最重要，情节中要有想象，要有悬念，要有线索。本课神奇或离奇之处有以下几个方面：
1.牛会说话；2.牛郎和织女在树林里相识；3.民间故事的两个要素，即悬念线索。窦老师选用《古诗十九首.迢迢牵牛星》，《鹊桥仙》诗歌来充盈课堂，让学生感受到牛郎和织女两个人在付出代价后才能追寻到自由平等的爱情。
学习三：为什么写？
《白蛇传》，《孟姜女》，《梁山伯与祝英台》和《牛郎织女》这四大民间爱情故事，源于人们对美好爱情的追求，试想，每天的日子没有这的爱情故事去滋养震撼我们，让我们流泪，让我们反思，人类仅仅就为了生育繁衍，我们的生活该是多么的无聊和无趣呀，而这恰恰是民间爱情故事告诉我们的理儿。这些千百年来流传下来的爱情故事，让我们发现这样的决心带来了两个人执着坚守，永不可磨灭的爱情，故事情节一波三折，生活在民间的普通人期盼美好的爱情，而现实并非如此。于是他们创造了一个这样的故事来表达自己美好的愿望。千百年来，在歌曲中，戏剧里，电影里甚至许多诗篇里都能读到这份美好的情感，看似简单的小故事里蕴含着大道理。民间故事让人看到结构的简单，便于口口相传，所以就这样口口相传到今天。面对四大民间爱情故事，需要我们用我们的心，以我们的生活，去衡量，去思考。让我们怀着崇敬的心去读这美好的故事，才能让我们一代又一代的人，因为情感的给予，活出美满的生活的意义。
在窦老师的课堂中，让我收获了很多，也成长了很多，在《牛郎织女》的教学中，传播一颗美满的爱情的种子，同时，知识无限延伸，她的课不仅在课堂中有意义，而且对于未来孩子的人生有所启示，这是一堂多么有深远意义的课啊！
