今天阅读《高效能人士的七个习惯》，作者史蒂芬·科维在“要事第一”这个习惯中提到了高效能的秘诀——授权。
作者指出：授权代表成长，不仅是个人的成长，也是团体的成长。
这一点，我是深有感触。
当老师已经两年了，如果问我什么时候感觉最累，时间最紧张，我想了想应该是刚当老师的那两个月。
一方面是因为没有经验，要学习的东西太多，还有一方面是当时带的学生特别小，只有六岁，我真的是什么事情都由自己来做。
早读自己来带，卫生自己盯着，课间还得到教室门口“巡逻”，处理各种学生之间的小矛盾，拖地这样的活更不敢让小孩来做，再加上每天的课还非常多，语文课、品德课、自习课全都是我的，但凡哪个老师有事无法来上课，作为班主任，我还得去班里看班，一天下来真的是累瘫了。这种忙也没有给我带来充实感，只会让我觉得，这又是瞎忙的一天。
不知不觉中，我对老师这个职业产生了很大的怀疑，跟我之前想的差了太多，心情也受到了很大的打击。后来，我就观察我身边的老教师，同样是带一年级，虽说也忙，但不至于忙到我那种程度。跟老教师交流后，我找到了我的问题。
那时候，我是事必躬亲，不敢放手让孩子们去做，总觉得他们小，害怕出事情。我本来以为我做得越细，孩子们的成长就越好，班级整体也会越来越好。但事情并非如此，很多孩子就是因为没个事情做，反而产生了很多问题、矛盾，整个班级氛围自然也就不好了。
后来，我就调整了班级管理方式，慢慢把心放宽，选择相信那些小萌娃。
经过1个多月的调整，基本班里每个孩子都有任务，都有要负责的事情。那一段时间我们班级里的职务可多啦：除了常规的班长、组长以外，我还设置植物观察员、班级小园丁、图书管理员、早读领读员、课间操带队员、眼保健操示范员和提醒员、小红花统计员，甚至放学路队中还安排了诗歌领读员……凡是我能想到的各种小职务，都给安排下去了。这些职务，每隔一段时间就会调整一次，一学期下来，基本每个孩子都有在人前展示的机会。
也就差不多一个多月的时间，我发现班级小孩上道了。和我配班的数学老师当时也说：我这个当班主任的进步了，我们班的小朋友也跟着进步了，跟她带的另外一个班相比，我们班的卫生、成绩、小孩的精神面貌，明显要好很多。
同样的孩子，同样的老师，为什么会有这么大的改变呢？
最主要的原因，我想就是我当时做对了一件事：懂得了“授权”。
我不再什么事情都自己去做，而是把所有孩子们能做的事情都尽可能地让他们去做，给他们展示的机会，去承担他们对班级的责任，而我只在旁边给点提示。事情证明，孩子们也是特别喜欢展示自己的，他们以此为荣啊。
自从“授权”以后，我发现自己比以前轻松多了，开心多了，更重要的是我感觉自己像一个好老师了，能看到每个孩子身上的优点，而且还能给他们机会去展示，从不去打压，那时候，我们是师生，但我感觉我们更像好朋友。
虽然现在已经不带这群小可爱了，但依然是非常非常喜欢他们。我的第一届学生，像小天使一样。
【奉上两篇美篇，全是小萌娃的趣事。】
