春天的清晨，清澈，温和。我们像往常一样开始狄金森诗词之旅的——《他饮食珍贵的文字》。
开启诗:《我想捏塑一天》
我想捏塑一天
好像它是首诗
接着调整韵脚
强调我的原因
接着确定型式
琢磨它的光亮
让它会合其他同伴
群聚在爱的房间里
复习诗《我不会用脚尖跳舞》，新的一天再次接触到这首诗，感觉是不一样的：
我不会用脚尖跳舞——
没有人传授我技艺——
但我的内心深处，时常
感到一阵欣喜
纵然我没有华丽的服装
头发上也没有小卷
不会单足跳向观众，像小鸟
一只脚在半空虚悬
不会让我在绒球中被举起——
在雪白的轮中转动
如果我有跳芭蕾的知识
我将到各地去应用
以绝妙的舞姿使舞剧团失色
使杰出的女演员发疯
直到从舞台上消失，满堂轰鸣
要求再来一次的喝彩声——
也没有任何人知道我懂得
我说的轻松的这门技艺——
也没有一张海报对我吹捧
仍会像歌剧院，座无虚席。
这是狄金森以一个舞者的身份宣告对诗歌的热爱。我轻声诵读之后，再一次借诗歌向孩子们发出召唤，紧接着出示今天要学的新的诗作：
图片发自简书App
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这首诗在我们走过了整个狄金森的诗词之旅之后，对于大家来说，这首诗的意思显得比较直白，学生读过之后就会明白读书的重要。但如何更加润泽，更能与学生的生命相关联呢？
我选择了学生佳作展现的方式。ppt展示的是上次狄金森诗作润泽学生心灵之后，孩子们的畅想，这些诗虽显幼稚，但却是孩子们在一个个与黎明共舞的日子里留下的最美好的印迹。
此时，再让孩子们回到新诗之中，问：谁在饮食珍贵的文字？谁的精神变得强壮？
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这样，通过改动，分别把这首诗以“老师送学生”和“学生送老师”的方式进行，学生就深深理解了“使他飞翔的只是一本书，能有多么大的自由——精神摆脱了束缚！”这一句的深意。
改动的诗作拨动了学生的心弦，诗歌在孩子们心中流淌！
在一遍遍余最后再加以之前读的《没有一艘船能像一首诗》音缭绕之中，狄金森的诗作再一次浸润孩子们的心灵！
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这条路，最穷的人也能走，
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂。
读着读着，这文字就生出了力量……
