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“hello，小朋友，你们猜猜我是谁？”
来到幼儿园小班，我先用一个小段子，吸引小朋友的注意力。
“诶，有些小朋友叫我小苹果，还有叫我小草莓（这时候有些小朋友笑了），那我是小菠萝？（小朋友笑得更大声了），我究竟是谁？”
这时候有些小朋友说：“你是阿姨！”
“那阿姨那么多个，我是什么阿姨？好吧，小朋友们，阿姨告诉你吧，我叫米线阿姨，就是你们吃过的米线，哈哈。”
因为参加了绘本中级讲师的培训，有个正在澳门城市大学读博士的刘映老师给我们讲了一下自我介绍，特别有趣，我直接模仿来用。
接着，我给小朋友介绍《我的情绪小怪兽》这本绘本，考虑到孩子年龄还小，我给她们一边介绍情绪小怪兽，一边启发式发问，让他们联合生活场景来认识情绪小怪兽。
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讲这本绘本的时候，意想不到的事情就是——孩子好认真啊！
讲完这本绘本之后，我说：“小朋友，我又带来了一个小怪物朋友，你们想不想认识它？”
“想。”
拿起小怪物的图，让小朋友观察它的样貌。
接着就开始讲这本《不要打开这本书》。一边讲，一边问小朋友：“小怪物叫我们不要打开这本书，我们还要不要打开？”
小朋友异口同声地说：“要！”
由此可见，每个小朋友都是好奇心满满，探索欲极强。
讲完这本绘本之后，我们玩了一个拼图的游戏，邀请了四个小朋友一起拼小怪物的样子。
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绘本情商课就这么结束了，虽然没有跟孩子说情商之类的话题，但孩子们通过这节课学会了感知自己的情绪，也是一个好的开始。
反省：在讲第二本绘本的时候，由于扮演小怪物的声音太深动了，把一个小朋友吓得不敢听下去了，意识到这一点，我开始把语调变得正常一些。结束了课程之后，再给这个小朋友单独讲一本绘本故事，让她平缓害怕的情绪。
这次的经历让我知道，在小班讲绘本课的时候，尽量选一些可爱画风，并且趣味性强的绘本，这样不容易出现以上的这种情况。
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