课堂提问是设疑，激疑的重要手段，是师生交往、互动的外显形式。学起于思，思源于疑，有经验的教师善于在提问之后不断追问。抓住、点燃学生思维的火花，激发他们思考现象背后的数学道理。
案例：可能与不可能
问题是数学的心脏。要使这颗心脏正常、有力的跳动，就要精心、精确、精准地进行提问。
提问和情境相契合
教师要依据学生的学习现状制定教学目标，创设富于数学味道的生动情境，通过精心提问将学生引入，再跳出情境进行理性的数学思考。问题从情境中来，情境中蕴涵着深刻的数学问题。
提问和思维相契合
提问和追问相契合
教师每天都与学生经历互动的学习，真正的互动一定是思维上的。提问、追问、再追问、再提问，甚至反问，都需要教师不断的研读课堂、研究学生以获得，都需要教师在不断地对自己提问、追问的情形下进行。
