一，引导学生借助提出的问题去理解课文(课后清单，批注里的，编者的，学生自己的)

1，对课文非常熟悉

2，哪些问题有助于理解课文

3，哪些可合并

4，哪些可串联

5，……

建议:收集问题，再备课，再上课

二，要充分尊重学生提出的问题

三，要多给学生运用提问策略进            行阅读的机会。

希望学生能够有主动提问题的兴趣和能力。

第三单元巩固提问题的能力

提出问题一一解决问题

交流平台:

联系上下文

结合生活经验

查资料

请教他人

四，第六单元:批注单元。

在文章的空白处写批语式的批注，而不是圈点勾画。

1:要让学生读课文，初步把握课文内容，再去学习文中的七个批注示例

2，不必生拉硬拽的对应单元里们范例。

丰富多样，不拘形式

3，批注分类

疑问类

体会类

启发类。

4，通过人物的动作，语言，神态体会人物的心情。

要把这个阅读要素和批注结合起来。

不理解的地方，体会比较深的地方做批注。

                (二)

培养学生主动阅读的能力

引导学生循序渐进地把握课文内容

1，用序号来标示长文章，让学生自己概括每个部分的主要内容。

2，如果文章有小标题，可以借助小标题概括主要内容

3，列小标题，概括文章的主要内容。

及时概括

回想

2，长文短教。

不要面面俱到，可以根据课后题的要求，选择相关内容来教。

                  (三)

培养学生对现代诗的兴趣。

教师范读

找出相同和不同

教师播放校园各个角度和方面视频

生受启发写诗歌。

节奏感强

语言表达独特

包含着真挚的情感。