经常有家长过来问，我们的孩子一定要积累许多的好词好句才可以写作文吗？如果不积累好词好句，那么孩子是不是就不会写作文，或者写不出好的作文了呢？
关于积累这件事，我想说的是应该有具体的年龄段的划分，笼统的说，我觉得应该分为小学阶段和初、高中阶段。不同的年级，所面对的情况是不一样的。首先我们说小学阶段，特别是小学低年龄段，比如说二、三年级的孩子，我们想一想，这个年龄段的孩子能要求他们有什么样的积累呢？毕竟他们才二年级啊！但是这并不会影响孩子们写作文，哪怕写作文的时候，他们不会的字用汉语拼音代替。
举个例子，每个孩子的妈妈都是不一样的，每个妈妈在孩子心中也都是不一样的。我们引导好了，每个孩子都能写出一篇关于妈妈的文章。比如有的孩子会在作文中写到：妈妈闻上去像牡丹花一样清新，她看上去就像一座舒适的大房子，在我无处可归的时候，给我温暖呵护。妈妈又像坚固的盾牌，时刻保护着我！
同样的，如果我们让孩子写写幸福这件事，那他们也一定会写出他们的非常生活化的细小的那些幸福。比如爸爸妈妈爱我了，吃些好吃的，玩些好玩的，去一些有趣的地方了等等，孩子们会有他们自己的小幸福的感受，因为他们这个年龄段就这样，没有什么积累，孩子们照样能写出鲜活的符合年龄段特点的小文章。
但是初、高中的孩子要求就完全不一样了。这个时期的作文要求语言规范，简洁，优美，还要有些文采，同时还要有作者深刻的思想感悟和见解。这个时候积累就显得尤为重要了，同还要附有大量的练笔，孩子们的写作才会升华为精美的佳作！比如说，同样是幸福这篇作文，我们就可以这样文采斐然的开头或者结尾了。
幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿”；
幸福是“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的意外惊喜；
幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”思念；
幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情；
幸福是“历尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的欣慰
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2017年12月28日上午10:00
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