1-2岁的特点
- 1岁前后,孩子从手的恶作剧---用笔乱打乱敲而无意留下痕迹,开始了第一次涂鸦;
- 涂鸦作品是一些不规则的点,或象是蚯蚓爬出的线条,或许还伴着因为用力纸被弄破的痕迹;
- 用除了手脚之外的"工具"能涂出痕迹,而且痕迹富于变化,这种成就感(或叫恶作剧)是孩子喜欢一次又一次涂鸦的原动力,这是孩子为什么会喜欢涂鸦的真正原因;
- 爬行较好的孩子涂出的痕迹比较有力度;
- 孩子不仅在纸上涂鸦,他会在桌子上,墙上...所有他愿意的地方涂;
- 孩子14个月至1岁半,手能以肘为中心做左右移动,通过手的往返运动,在纸上留下的不是水平状态的横线,而是由半圆弧那样的曲线,由肘到手的长度,大概就是这个圆弧的半径;
- 从1岁半开始,肘和肩能够同时运动,孩子开始涂出连(或叠)在一起的笨拙的许多大圆(其实是曲线);
- 从1岁10个月开始,孩子能把手腕当成轴来活动,开始能画出连在一起的小圆了,当手的活动从手腕往手指尖发展,就能上下来回胡乱画出纵线条;
- 虽然能画小圆和纵线条,但并不是就不画以前那种乱点点和大圆了;
- 应当让孩子的这种乱画能力得到充分发展,直到3岁左右;四个爸爸儿童美术建议，3岁之前，不需要找老师或者辅导，亲自交流和沟通可以很好的完成孩子的绘画涂鸦启蒙。
2-3岁孩子的这样画
- 在孩子2-3岁时期,眼睛开始配合手的移动,孩子能专心地一边用眼睛看着一边用手画线了;
- 孩子能初步判断并决定线画到哪里,线的长短,线的起始点;
- 手眼配合的结果是能够涂出单个的不封口的圆或封口的圆(所说的圆实际上是一个封闭的曲线,不是真正的数学上的圆);
- 封口的圆更体现了良好的手眼配合;
5 .有了想要画什么的萌芽,对自己印象深刻的东西,想要把它们画出来(虽然画出来的是大人完全看不懂的圆或线); - 如果大人对孩子此时的表现形式横加干涉,会伤害孩子用自己的方式独自表达的欲望;
- 孩子在2-3岁对同一个涂鸦会有多种解释,如对于一个封口的圆,妈妈问就说是妈妈,爸爸问就说是爸爸,饿了就说是面包;
- 丰富的解释是孩子想象力在发展的结果.越是想象力丰富的孩子,就越能把一个圆比做各种不同的东西;
- 大人千万不要说:"为什么这个圆是妈妈?妈妈不是这样的吗?妈妈教你怎样画个妈妈!"千万不要因此教孩子画形状,否则会轻易地扼杀孩子刚刚萌发的创造的萌芽。
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3-4岁的这样画
- 孩子在3-4岁,涂鸦开始了向人类独特表现力的画逐步转化的阶段,这是一个具有划时代意义的阶段;
- 孩子开始给自己的涂鸦赋予始终如一的解释,不会因为大人的诱导而改变;
- 孩子在画之前就已经确定了要画什么才开始动手的;
- 虽然涂出的仍然是大圆,小圆,纵线条,横线条,但线条更加自如流畅,在这些大人看不出什么的涂鸦里却已经包含了孩子要表现的一个有情节的故事;
- 比如说孩子画了一个大圆,说是爸爸,再画了一个圆,说是妈妈,再画一个更大的圆,当做家,并且,还要讲述这个家里发生的事情,如"爸爸妈妈吵了架,妈妈哭了"等;
- 当孩子画出满是圆的画时,请大人不要不高兴,而应该由衷地赞扬他,这是一件非常可喜的事情,听听孩子所表达的故事吧;
- 孩子3岁半以后,开始画人的头部(由点,横线和圆组成),这是孩子涂鸦能力的进一步发展;
- 大人千万不要对孩子的作品的横加指责,说他没有画耳朵,没有画手和脚,也千万不要教他怎样画人像,大人要做的,是要多听听孩子讲那些涂鸦所包含的充满了想象力的内容;
- 孩子在3-4岁阶段,用线条(圆,点,线条)讲故事,是孩子自己表达自己感受的充满创造力和想象力的重要涂鸦时期;
- 从孩子3岁开始,在孩子眼里所有的东西都是有生命的,是可以交流的,因此会画出大圆圈里面套着两个小圆圈,说是可爱的蟑螂,充满了温暖的在大人看来似乎可笑的友情;
- 不要让孩子在大人买的涂色图形上涂色, 虽然孩子会涂满色,但是这会限制孩子的自我表现力;
4~5岁的这样画
- 孩子一般在4岁左右(早一点儿的是3岁半左右),开始画从头上长出手脚的"头足人",这是孩子自己创造的形状,也有的孩子会自己画出有头,身子, 在身子上有两脚的人以及其它的自己创造的形状;
- 大人不要因为看不顺眼孩子自己画的这种形状而教孩子如何画标准的人的形状或其它标准的形状;
- 孩子的这种涂鸦,表达了他们自己的真实认识,以及将自己的认识表达出来的乐趣,所以大人应给予肯定和鼓励;
- 这个时期,如果教孩子:画是这么画的,就会剥夺孩子认知乐趣,甚至会阻碍他逐步认识这个世界的能力;
- 孩子在4-5岁时,会以内心的真实为基础,根据语言在脑海里产生想象,并把这种情景画出来;
- 印象深刻的东西会画得很大.比如妈妈喜欢唠叨,孩子也感觉到了,会画一个嘴巴很大很大的头足人表现妈妈;
- 孩子在4-5岁期间,会在一张画纸上反复画同一形状或不同的形状;
- 孩子4岁半到5岁左右,会逐步发展为把家里和外面,船里和船外面,用四方形围起来,画有一定的整体感;
- 孩子从4岁开始(到7岁),涂鸦时会把不同时间发生的事都画在同一张画上;
- 孩子罗列的形状大人看起来画面杂乱无章,但是在孩子心里,它代表一个个有情节的故事,大人要主动倾听并一起享受孩子的乐趣;
- 虽然4-5的孩子开始画形状,但是把要画的东西放在孩子眼前让他写生,是绝对不宜的,8岁以前,儿童涂鸦的特征不是一边观察一边画,而是把自己感受到的"真实"如实地画出来,孩子写生要等到9岁左右;
5-6岁的这样涂
- 继续用笔画出自己创造的形状,比4-5岁阶段更能抓住事物的特征;
- 涂鸦开始关注事物间的关系,如不仅知道人,衣服,还知道人穿衣服,因此会画出穿了衣服的人;
- 虽然如此,他们画的还是自己感兴趣的东西;自己知道的东西由于不感兴趣,也不会画出来.如知道人有耳朵,但对耳朵不感兴趣,就不会画出来;
- 只把自己感兴趣的东西依自己知道的(深刻印象及愉快想象),而不是看到的样子(客观地临摩)画出来,这是儿童(从4岁开始,一直持续到9岁)涂鸦的一个典型特征;
- 孩子在5岁半开始,会画出基底线来表示关系,如画一条水平线表示地面;画一条横线把地面与海分开,表示二维世界;
- 基底线使孩子在5-6岁的时候从前一阶段(4-5岁)的无序的罗列画向有序列的画转变;
- 孩子5-6岁的涂鸦开始表现系列性的关系,由于是按照二维性有顺序地排列画面的,画面的整体性更强,并出现了透视画法.如画老鹰追逐小鸟,会把小鸟,蝴蝶,蜻蜓等被追逐者序列地表现出来;画楼房,各楼层人以及楼梯,家具都会画出来,好像墙是透明的一样;
- 即使是像商品目录似的看起来比较乱的画,也有了一个统一的主题,不再是以前(4-5岁)的那种多主题的画了
- 孩子在5-6岁是想象力迅速发展的时期,可以根据大人讲述的故事进行想象并把它画出来,也喜欢画"我理想中的...","我喜欢的..."等充满想象力的主题,这种充满想象力的画画使他们觉得乐趣无穷;
- 这个时期的孩子是一生想象力最发达的时期,所以一定要尊重孩子"凭空想象"画出的画,孩子就是通过画这种画来发展无限的想象力的;
儿童美术的冰山理论：
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孩子的画就像露在水面的冰山，想象力，观察力，创新力和想象力等能力，才是支撑孩子综合能力最重要的。
儿童绘画是一个非常专业的教育门类,一个合格的儿童美术老师应该具备以下能力：
1.专业美术师范院校毕业（美术学院毕业需要考教师资格证），一线教学3年以上。
2.研习过儿童心理学，并了解没一个阶段孩子绘画的心里特点。
3.最好自己有孩子，才能深刻理解孩子的心理特性。
4.敢于坚持专业理念，不因家长的质疑和责难改变教育理念。
5.德高为师，身正为范。
教育理念：
- 冰山理论
- 以父亲的角度“浇”画画
- 点亮孩子想象力
- 孩子学画画，首先培养孩子画画的“自信”
- 孩子学习画画，父母学习在先,家庭美育同样重要。
- 父母要做孩子学画时候的“小傻子”
