经常听课，就会体会出不同的味道。学科不同，味道不同。理科思维强调逻辑推理，冷静理智，严密谨慎，体现出满满的理性。文科思维强调认知感情，热血情怀，蓬勃朝气，体现出的是丰富的感性。
那么语文课的味道是什么呢？我觉得，语文课的味道就是语文味，就是语言文化课应该特有的品味。
一、语文味就是诗味
唐诗的恢弘大气，宋词的婉约绮丽，元曲的雅俗共赏，再加上一幅幅精美的画面，一篇篇纯正的文字，一个个肝肠寸断的凄美故事，让语文课堂成为营造诗馨氛围、享受诗味情趣、提升诗化境界的主要阵地。鲁迅先生曾这样评诗：“凡人之心，无不有诗，如诗人作诗，诗不为诗人独有。”诗词可以使学生的情感得到激发、情操得到陶冶、心灵得到启迪。教师诗一般的语言或幽默风趣，或典雅秀丽，或明白晓畅，或质朴平实，如行云流水，自然顺畅，如娓娓道来，亲切温馨，充满了深厚的文化底蕴。用诗味来滋养心灵，让学生获得洗尽铅华、超越现实的精神享受。
二、语文味就是情味
“世事洞明皆学问，人情练达是文章”，文学是人学，语文即是生活。语文课就是要有人情味，语文课要有烟火味。课堂上感悟人间悲欢离合，喜怒哀乐，感悟生老病死，爱恨情仇。学语文就是学会生活，学会对话。和学生对话，和文本对话，和生活对话，和自己对话，一句话，学会理解感情，懂得人情，明白世情。语文教师要用自己的语言传达出对生活社会的理解。让学生在语言中化解矛盾，增添趣味，在文本中升华思想，沉淀感情。
三、语文味就是趣味
让学生在笑声中，轻松愉快的学习，这是语文课的趣味。教态自然而不生硬，语言幽默而不乏味，态度亲切而不疏远，讲解从容而不照本宣科，师生互动而不满堂灌输，课堂兴致勃勃而不昏昏欲睡。课堂上笑声不断，会意的笑，开心的笑，善意的笑，顽皮的笑，豁然开朗的笑，以及顿悟的喜悦，深沉的思考，鉴赏的愉悦。充满笑声的课堂是教师谈笑风生，学生笑意盈盈。这样有趣味的课堂一定是有鲜明的个人魅力和个性特征的。
四、语文味就是韵味
语文教师一举手，一投足，都要仪态大方，韵味十足。声音或清脆悦耳，或浑厚沧桑，音调或高或低，像溪流，像大河，跳跃翻腾，抑扬顿挫。穿着或正装儒雅，或休闲俊逸。我看到一位女教师穿着旗袍，吟诵唐诗宋词，那碎花的旗袍，领口处缀着的花边，花边处小巧精致的盘扣，那种古典雅致，娴静高贵，从内而外的圆融通达，平和深邃，就是一幅画，一首诗，一本有韵味的书。
五、语文味就是玩味
语文课重在参与，重在体验，重在玩味。玩味作品的语言，体验作者的感情，探索文本的意义，丰富语言的积累，感悟生活真谛。玩味体验的过程比直接给出的答案更重要。课堂上，要引导学生涵泳、品味、咀嚼，揣摩。将自己的人生体验，情感与课本中的交融在一起，实现师生情、作者情的情感交融。语文课堂上，不仅教给学生知识，更是让学生在体验中理解人性，包容缺憾，珍惜生命，热爱自然。在玩味中，涵泳，诵读，咀嚼鉴赏，在彼此思维的碰撞中，由浅入深，由模糊到清晰，不断思考，不断矫正，不断提升，这个体验的过程是学生真正成长的过程。
一句话，语文味就是文化味。当代语文教育家程少堂说：“语文味就是让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界。”
