这几天在教小朋友唱《我爱我的小动物》，孩子们非常喜欢这首歌，因为里面会有各种动物的声音。今天在户外回来以后，孩子们坐在椅子上休息的时候，突然有个小朋友情不自禁地唱了起来：“我爱我的爸爸，爸爸怎么叫.......”原歌词应该是“我爱我的小羊，小羊怎么叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩。”听到这激发了我强大的好奇心，爸爸是怎么“叫”的呢？很显然这个问题也难道了这个小朋友。于是我赶紧把这个问题抛给了孩子们，说道：“我发现有位小朋友会创编歌词呢！我们一起来听下。”于是我让这位小朋友把刚刚说的歌词，又哼了一遍。同样唱到：“爸爸怎么叫？”的时候，这位小朋友不知道咋唱了。于是我就问小朋友们：“怎么办？他不知道爸爸是发生什么声音？”马上有位小朋友说道：“爸爸打呼噜.......”于是，其他小朋友非常自然地接唱了起来：“我爱我的爸爸，爸爸怎么叫？呼呼呼，呼呼呼.......”这个时候我和戢老师已经笑得不行了，但是同时不得不为这些“奇思妙想”的小朋友们点赞！他们都还只是一群小班上学期的娃娃。
更有趣的是，马上又有小朋友唱到：“我爱我的妈妈，妈妈怎么叫？........”然后又卡住了。这个时候我又带领幼儿开始讨论：“妈妈平时怎么说话的呢？”孩子们沉默了一下，然后有个小朋友说：“妈妈是这样说话的，哇！”我接着问道：“为什么妈妈说话是说哇呢？”小朋友回答道：“因为妈妈经常表扬我，每次都说哇，你好棒啊！”其他小朋友纷纷表示赞同，于是又高兴地唱了起来：“我爱我的妈妈，妈妈怎么叫？哇哇哇，哇哇哇........”
我本以为此话题就到此结束了，没想到越来越多的小朋友开始唱了起来：“我爱的我爷爷，我爱我的奶奶.......”但是对于后面爷爷奶奶怎么说话，孩子们可能觉得和爸爸妈妈说话的方式差不多，所以后面的歌词都和爷爷奶奶一样。但是更让我惊奇的是，当我很随意地把爱的对象迁移到小朋友身上唱到的时候，没想到其她的幼儿竟然能捕捉到这个小朋友平时的语言习惯。她们这样唱的：“我爱我的安安，安安怎么叫？给我，给我，给我.......”当我仔细一想为什么小朋友要给安安接歌词的时候说“给我”，我明白了其中的缘由。安安平时经常和小朋友玩的时候，当看到有自己喜欢的玩具时，每次都会说：“给我，给我。”当我随机又说了一个小朋友名字，而另外一她们又是这样唱的：“我爱我的泽泽，泽泽怎么叫？我不要，我不要，我不要.......”不难发现，孩子们接这句话也是有原因的。因为平时这个小朋友经常喜欢说：“我不要”........
一次偶然的过渡环节，却发生了那么多有趣的小故事。孩子们的世界是美好且单纯的，他们不知道这首歌是用来唱各种小动物的声音，人的声音不能用“叫”这个词语来形容。但是我不忍心去打击他们的热情，因为他们在唱“我爱我的爸爸、妈妈、xxx”的时候，是一种真情实感，他们确实是非常喜欢这个对象，才会情不自禁地唱了起来。对于我来说，我觉得鼓励及肯定幼儿大胆的想象和大胆的表达这是最重要的。这样在以后的三年幼儿园生活中，他们才敢大胆地去探索、去想象、去表达，相比较培养一批老实、听话，墨守成规的“学生”，我更愿意他们都是各具个人性格、特色，敢于质疑，敢于表达的“学生”。同时，我也很好奇，如果我把歌词换到我自己，孩子们会怎么形容我呢？也许他们表达出来的那句话，就是我留给他们印象最深的印象。这种印象有可能是好的，也有可能是不好的，但是不管是哪种，都会引发我的反思。哈哈，明天去试一试。在孩子们给爸爸妈妈想歌词的时候，也不难发现家庭教育的重要性。妈妈的鼓励和肯定同样也对孩子起着至关重要的作用。
