十年前，我一直上的综合性课程，这几周上水粉，下几周玩手工，再几周玩油画棒。不断想办法变换花样伺候孩子，孩子们确实兴趣挺高的。但头疼的是这帮臭崽子们越学口味越叼，为了满足他们的兴趣真的心力交瘁。最不堪的是，学几年下来还看不到明显的进步，什么都学了却什么都没弄明白。
后来，受黄大的影响，我开始使用了系统课程，第一年遇到了和大家一样的问题。很多孩子提出来，今天怎么又画这个啊，老师画了好几周了，好无聊啊！一个个兴趣低迷，垂头丧气，让我也不禁产生怀疑，困惑，迷茫！
后来一想，我还是得解决问题，于是我做了三件事。
一，疏通孩子的思想
孩子们，世界上有低级玩法和高级玩法，你知道有什么不同吗？
低级玩法，是玩表面的花样。
过去几年，我们是今天玩水粉，明天玩油画棒，后天玩手工，可惜玩来玩去都在玩个表面的花样。学了几年，你敢说水粉你玩得高明吗？油画棒你玩得高明吗？什么都玩了，什么都不高明，跟那些高手一比我们像个菜鸟，丢人啊！更可怕的是，长期这么玩下去，让我们总是浮在表面，越来越浮躁。
高级玩法，是玩内在的技巧。
踢足球，下围棋，跆拳道，游泳等，材料简单吧！比画画简单一百倍。可是人家能玩一辈子，因为里面有很多技巧，越往里钻越能感受到有意思，这种有意思是发自内心的成就感，我做到了你们做不到的绝招，我发现了你们没发现的宝贝。回头看那些浮在表面的人，就像在看一群弱智。我们中国人几千年来的学习方式，不就是借物以修心，让我们能沉下心来嘛。
孩子们，老师之所以今年改了上课方式，就是不希望我们将来成为一辈子的菜鸟。这个学期学油画棒，你们应该发现每节课都有新的玩意儿，我们一节一节玩下去，最后把油画棒玩到极致，玩得让别人自愧不如。好不好？
孩子们的思想工作疏通后，我发现绝大部分孩子都能静下心来上课了，比以往任何一堂课都要专注，都要精彩。我开始明白，不是课程出了问题，而是孩子的思维意识和学习习惯没扭转过来。
二，成就感比兴趣更靠谱
后来为了进一步激励孩子，我在单元结束时增加了一堂拓展手工课。让孩子做立体造型，但还是以油画棒作为主媒才。孩子们玩得开心时，我乘机又做思想教育，看到没这就是系统课程的厉害，油画棒不仅仅只画在纸上，还可以做成立体手工。想想都激动，油画棒还可以有多少种玩法？
孩子们争先恐后的抢答，油画棒可以画在砖头上，有粗糙的感觉。油画棒可以先画彩色，再画黑色覆盖，然后用牙签刮刻。油画棒可以画彩色点点去混合……孩子们兴奋的找到了十几种玩法。最后我总结，大家太厉害了，用一种材料玩出十种玩法，这才叫高级，这才叫想象力。有木有感觉我们过去玩得很低级，太肤浅，现在的我们才是玩的高级啊！
在后面几节课中，我又把孩子们画的作品全部摆在一起。孩子们从第一幅看到第六幅，每个孩子都感到一种强烈的刺激。画的时候并没有太在乎作品，可是放在一起就会看到作品进步太明显了。从孩子的眼神里，能读到一种前所未有的自豪感，还有暗自加油的决心。这就是系统课的优势之一，通过系统课的设计逻辑，推着孩子一步一步向前走，不进步都很难。后来几年，我带着孩子参加省市各级比赛，基本都是囊括一等奖。孩子们越来越厉害，也越学越起劲，还自发的在同学圈里传播高级玩法的理念，有一个班里竟有半数孩子后来都被他们带过来学画画了。
三，提升自己的课堂教学艺术
经过几次的引导和激励，孩子们基本都适应了系统课的节奏。随后，我开始思考怎么把课堂做得更有趣，我把每个课题变成一个全新的故事，跟随着故事情节去推动课堂每一步，每画一步都自带着故事情节，再加上随机的调侃，互动，幽默。孩子们在课堂上越来越活跃，兴趣竟是比过去玩花样还要强烈。每次来上课，明明还是画油画棒，他们却总是充满好奇的问我，老师今天玩什么新玩意？我今天要发现一个最独特的玩法！十多年的经验，让我明白只有限制才能激发创造力，才能释放真正的自由。
孩子们能力强了以后，我便逐步的放手，给他们更大的空间。后来的暑假创作课，我直接在黑板上贴上“这个暑假，老师死了”的布告，我告诉孩子：方法你们都已经学会了，接下来就是遵循内心感受，去选择属于你自己的表达方式。今天，老师死了，我是你们的大师兄，我玩我的创作，你们玩你们的，大家有问题可以互相交流。
孩子们自己从生活中找主题，画草图，然后自己根据感受需要，选择表现形式和媒才。每年的创作课，孩子们就像艺术家一样独立工作，这个过程真是充满了乐趣，孩子们在完全独立创作中收获了自我意识，各种奇思妙想喷涌而出，更难得的是他们能恰如其分的表达出来，不得不说这就是系统课的功劳了。
孩子们画出了一批批思想独特，情感丰富，艺术品味很高的作品。当孩子们的作品，参加各大展览和比赛时，得到很多人的赞誉，也迎来了一些质疑——他们觉得孩子不可能自己画得这么好，一定是老师改的画。是的，在他们的眼中，孩子是只能画一些最简单幼稚的儿童画。没有真正经历系统课，你很难相信系统课有多大的威力。
最近几年，我特别厌倦去和别人争论理念，课程的优劣了。在我的眼中，每一种理念，每一种课程都有各自的优势和不足。说系统课程材料单一，限制想象的人，毫无疑问是没有真正经历透彻的人。我们不要老陷入非此即彼的思维怪圈中，与其去纠结理念不如去把课堂做得更精彩。任何一条路，都可以通往彼岸，关键是带着孩子走路的人，是否有足够的引导力。
优劣，我只看一点，就是孩子真正的能力素养是否强大。其它，都不足信。
就这么一晃，过去十年了。孩子们一批一批的来到学校，自动进入系统课程的规范运转，校区按秩序开课，家长按秩序报班，孩子按秩序上课，大家都有了安全感，形成习惯后续班率自然也很高。更可喜的是，老师，家长，孩子都会感受到一种看得见的成就感。
当然，不同的时期，不同的地区，依然可能存在各自的问题。比如1.5小时画不完作品，比如没有带回家做作业的习惯等，但是我相信，只要我们不左右摇摆，反复动摇。静下心来思考，总会找到更好的办法。
