在我上学的时候就希望自己大学毕业后不再参加考试，可是没想到的是为了找工作自己记不得参加了多少招聘考试，而最后走到教师岗位上我又一次惧怕了考试，只不过不是为了自己，为了自己班级的四十四位学生。

       担任班主任之前，我教授的综合学科和体育学科期中期末都没有考试要求，也就是学校的非统测学科，在期中期末考试的时候我担任监考老师也在想自己担任班主任之后会不会像现在这样轻松监考，因为学生时代自己很惧怕考试，虽然每次考的还不错，但也经受了一番煎熬。我看着学生们认真答题的样子内心很是欣慰，看到他们不会的神态也特别从内心着急。当我走到班主任岗位上，我面临每一次考试都有些压力，但第一次期中考试让我久久难忘。

       在经历第一次期中考试过后，还未出现成绩，我内心比较焦急，第一次做班主任很期待自己的成绩能够突出，不求第一，但求名词靠前。在公布成绩之后，我所教的班级名列第六名（共计八个班级）。听到这个消息我内心是失落的，一个人放学后坐在空荡荡的班级落泪，在这个两个月的时间里，我认真的备每一节课，努力的讲每一道例题，仔细批阅学生的作业习题，可是最后的成绩不理想。我在班级里反思自己的两个月的工作，对于自己的教育教学方法进行了深刻的检讨。这是一次深深的打击，也是让我明白任何工作不是努力二字就可以做好的，还要用心、走心、细心。

       对于学生来说，总体成绩还算能够接受，毕竟平均分相差不多。对于我来说自己的教学工作有极大的提升空间，在每天的备课过程中我不仅查找参考书，还在网络上搜集教学资源以及教学视频。努力让学生在每一节课程中学会每一个知识点，落实并学生使用。在每一天的课程中我努力让学生通过一个知识体系进行系统的学习以及复习，在班会课上与学生交流学习方法，让优秀的学生进行分享，我也会把自己的学习生涯的点滴与学生分享。每当班会课上和学生一起交流学习方法的时候，班级里鸦雀无声，只有我自己说话的声音。我知道大家想通过我的成长经历学习一些经验，进而提高学习成绩。

        同时参加过高考的我深知题海战术对成绩提升的良好效果，于是在班级开展学习竞赛，鼓励学生每天做习题、利用学习资料和工具书查找习题进行自我知识落实提升。每天学生们都在进行学习比赛，你追我赶的状态让我看到了班级良好氛围的生成，学生们学习劲头上来了，我的教学课堂也得到了学生们的认可。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。通过两个月的学习，在期末考试的时候班级成绩名列第三名。当公布成绩的时候我一个人在班级里激动的跳了起来，我为学生的努力付出而高兴，也为自己的努力教学取得的成绩而高兴。

老师，我这次没有考好，我怎么能提高自己的成绩呢？——其中考试过后，班级里一位学生哭着对我说。

       在期中考试过后有这样一个插曲。班级里的一位女同学哭了，她平时成绩还不错从未低过九十分，可是期中考试只考了八十多分。班级里一群同学围着她安慰。刚走进教室里的我被这个场面惊讶到了，急忙走过去询问始末。当得知原因过后我慢慢坐下来，拿起纸巾给她擦干眼泪，拍着她的肩膀说：“你相信我吗？如果你先信我，就跟着我的要求做，一定会提升成绩的。”她半信半疑的看着我，也许她还在考虑是不是因为换老师的缘故。在她眼神闪烁的时候，我目不转睛的看着她的眼睛，同时周围的同学全都愣住了看着我，也在等候她的回答。过了半晌，她自己抽泣了一下，用坚定的眼神给我回答，并告诉我说：“老师，我一定相信你，因为我想下次考得好成绩。”同学们用崇拜的眼神看着她，我知道经过的哭泣以及我的鼓励之后，她的自信心已经树立。

       回到讲台上我开始了新的课程，课下我当着全班同学的面给她布置任务，同时我也希望班级里的同学能够像她一样树立信心迎接挫折的挑战。在这个过程中，每一天她都坚持完成我布置得任务，其实很简单，就是讲书本上的练习题进一步整理重新做一遍，同时将不会的习题标注找我重新学习，在她的带动下班级里也有几名同学主动找我检查习题，虽然之前他们没有找我布置任务，但是看着孩子们积极上进，认真学习的习惯，我满心欣慰。

       在期末考试公布成绩的时候，这名同学的数学成绩考取了97分的高分，拿到卷子的那一刻她又哭了，只不过这次是幸福的泪水，她跑过来感谢我，向我深深的鞠躬致谢，全班同学为她响起了热烈的掌声。同时与她一起做习题的同学也都有了不同程度的提升。班级的整体水平上升了一个台阶。这是一件普普通通的事情，发生在一个新班主任的班级里，却又这样不普通，这不仅仅是树立了一名学生的自信心，更是为全班同学树立了学习的榜样。

班级的整体成绩提升了，我又在思考另一个问题，是不是给学生的压力太大了，是不是题海战术剥夺了孩子们的玩的时间，我在教学实践中不断地探索和实践，努力提高自己的课堂教学水平。