第7单元总结：

学生抽象思维能力有限，对于两个图形拼在一起求周长，一个图形剪开求两部分的周长，他们不能在脑海中构建，也不善于画图，

特别容易进入这样的误区：用总的周长减去一部分周长等于另外一部分周长。

所以这一块不能只靠讲，更多的是需要学生多动手拼一拼，剪一剪，摸一摸拼成的或剪开的图形的周长，必须进行动手操作，积累经验。

所以图形的拼摆，一定要放慢脚步，让学生充分理解图形拼在一起后周长减少了，有直观学具演示到抽象画草图。具体操作：描出长方形的周长，剪开后，再次让学生描出两部分图形的周长，去感受周长的变化

在认识周长的课时里，应该让学生准备毛线去测量，感受围成的

在周长一课时，应充分让学生去感觉拼成图形的周长！

最容易考的：给出周长，计算边长，

长，宽，边，邻边，周长基本概念。

应注重学生在新授后，先进行知识点的

长是6厘米，宽是3厘米，长是宽的2倍，学生在前期可以通过动手摆一摆的方式，后期应在脑海中抽象出上下摆能拼成一个正方形。