中年级精读课《种树的人》
课程主题和目标
* 客观写作 信息（收集 分类 比对） 人与自然
设计思路
* 两次课，参考桥梁书研发的手法，按故事发生的时间线研发手册。
课程结构
手册内容主要包括：
1、文本：重在收集、归纳信息。根据3个主要时间点，把主人公、周边自然环境、环境中其他人的文本信息收集、分类、分析，捕捉变化的细节，学习正面描写与侧面烘托等写作手法的交替应用；引导学生感受平实、克制的文字如何对读者产生感染力。
2、主题：通过对文本的分析，引导学生从三个方面讨论本文主题。
a. 主人公种树的人其形象品格；
b.人和自然如何相互影响；
c.联系实际，讨论“但行好事，莫问前程”的可能意义，及我们自己如何与自然相处。
3、链接
a.历史类：高卢罗马时代 迦南圣地 两次世界大战
b.环境类：地理位置，树种（橡树，山毛榉，桦树，枫树）
亮点
思维方面：学习辨识、收集文本信息，并在对文本信息进行分类、分析后形成自己的推论或假设。这一过程可以把学生的思维由低层次的理解层面提高到高层次的分析、应用甚至综合的层面。
人文方面：“但行好事，莫问前程”的讨论。
训练方法
媒介：《种树的人》&阅读手册
教学模式：直接指导模式（专家行为确立样本、目标），归纳思维模式
中年级项目研究《中世纪探秘》
课程主题和目标
*生活日常 体验式 兴趣激发
设计思路
*课程时长4天（4小时），参考《弓箭手与炼金士—你可能喜欢或讨厌的中世纪的100中职业》，《时空隧道：走进中世纪》，《世界历史大冒险：中世纪探秘》，BBC纪录片《中世纪生活》。从中世纪的若干种典型职业切入，使学生了解中世纪的基本生活和社会形态，并联系现在的实际生活进行比较讨论。
课程结构
此项目无先决阅读输入，输入与输出将同时在课堂完成，时间分配暂定为1：1。
手册内容分为：
1、导言：介绍中世纪的时代背景和重要时间、时间。
2、了解典型职业：农民，教士（僧侣），骑士，炼金士，强盗，吟游诗人，国王。在这一学习过程中，同时把等级制度、宗教（教堂）、城堡(城市）、大学和近代科学的滥觞纳入。学生联系实际生活中他们了解的现代职业，与前对比，总结职业功能和社会需求的关系，推测当下可能消亡或兴起的职业。
亮点
精度书籍《十字军骑士》的关联项目学习，通过这个项目学习，帮助学生了解《十字军骑士》这个故事的时代背景，有助于他们对文本的理解，同时激发他们对历史学习的兴趣。项目学习将史实和实际生活对比，通过体验而不是记忆去学习中世纪欧洲史，输入具象信息，引导学生输出抽象信息。
训练方法
媒介：文本&影像
教学模式：讲授式教学，归纳思维模式，合作学习模式
中年级古典文学《旷达的文豪：苏轼》
课程主题和目标
传记 豪放派
设计思路
*课程时长六天（6*1.5小时），参考《苏东坡传》，《旷达的文豪：苏轼》，《苏轼—豪放派大师》。以苏轼生平的主要时间节点和主要事件为线索，背景和诗文书画结合，展示多维度的苏轼。
课程结构
建议阅读《苏轼—豪放派大师》。苏轼的一生波澜壮阔，与之有关的人、物、景、事数不胜数，手册将采用传统的阅读手册形式研发，突出写作特点(诗文改写）。
亮点
传记文学的阅读，苏轼巨大的人格魅力，对宋词的初步涉猎。
训练方法
媒介：《苏轼》&阅读手册
教学模式：讲授式教学，归纳思维模式，合作学习模式
