报告，文文同学又和别人打起架来了。相同的报告内容开学初一次，期末一次，一次打着玩，一次玩着打。十几岁的男孩子，正是精力无处安放，也许是想彰显力量，也许只是想引起他人关注，刷刷存在感。
思想教育做了，家长沟通也做了，软硬兼施都收效甚微，看来他早已把“打着玩、玩着打”当成了习惯游戏。可只要有人受一点伤，双方家长便会剑拔弩张，我夹在中间，左右为难。无奈之下，我只能出此下策：下课时间，让有过一点“战斗史”的文文，来办公室和我做同桌。用课间的自由，换一份安安静静的约束。在这里，他不是调皮鬼，而是我的小助手：帮忙交表、发作业、叫学生，忙得不亦乐乎。没事的时候，就带本书静静坐着，修身养性。
哪怕短短十分钟，未必真的看进去多少，可捧着书本的模样，自带几分文气，时不时引来同事一句夸赞。那一刻的文文，安静、乖巧、懂事，和平日里张牙舞爪、冲动好胜的样子，形成了鲜明对比。我忽然明白，他不是天生爱闹事，只是缺少一个被看见、被需要、被肯定的地方。他需要的不是批评与约束，而是一份被信任的责任，一个能发光的小舞台。
如今再听到那句熟悉的“报告”，我不再头疼，反而多了几分笃定。因为我知道，那个爱打着玩、玩着打的男孩，心里也住着一个愿意安静读书、认真做事的少年。把教室换成办公室，把批评换成信任，把约束变成责任，那个爱在办公室“上班”的男孩，正在悄悄长大。原来教育从不是强行纠正，而是用心照亮，换一种方式靠近，每个孩子都能慢慢长成我们期待的模样。
