第一题：
我之前的发音教学步骤，在帮助孩子走向识读的过程会比较艰难。
感谢老师的分享，让我了解我们大脑时如何工作的，一是听觉，二是视觉，三是整合。回想我在教授自己孩子关于字母的发音时，是把字形和字音同时展现在孩子面前，所以孩子一时间很难把字形和字音结合起来，总是搞混，虽然孩子们最终还是能够识别辨认，但是过程比较缓慢。而老师所展示的教学示范非常好，首先应该让孩子集中于听到的声音，在熟悉并准确辨认目标发音时，结合字形和字音，最后在不断的练习及游戏过程中强化这种连接。
另外，审视我之前所教的自然拼读，我的字母的发音还需进一步精确，老师所强调的有两个发音的字母，如L，M，N ，教授时应特别注意发音的部位，不应强化后面“呃”的尾音，以免以后孩子在遇到此类字母进行拼读时，容易把字尾的发音带出“呃”的尾音。
我之前在教授自然拼读的时候，很多情况下是我的单项示范和教授，听了老师的理论，黄金比例20/80，再回想之前的教学效果，孩子们的操练活动和游戏活动太少。自然拼读的学习本来就是比较枯燥和乏味的，因此，老师在讲授完规则之后，应让孩子进行自主的练习和游戏。我的两个孩子目前对于自然拼读的学习兴趣不高，就是觉得没有趣。
第二题
设计B的发音教授
1、老师说出B的发音，让孩子模仿，确保每个孩子都能正确发音。
2、让孩子们闭上眼睛听，每当老师说出带有B的发音时，举起手。
3、同上，每当听到B的发音时，在纸上画出一条线。
4、每个同学手拿三张卡片，其中每组都有B，当听到B的发音时，举起B的卡片。
5、最后，每当听到B的发音时，写下B。
6、游戏：
Jumping game: 将好多字母的卡片散落在地上，其中有很多B，当老师说到这个音的时候，孩子们要脚踩到这个字母上。
Crossing the bridge: 将字母摆出一个长桥的形状，只有按照老师说出的字母音行走，才能过河，不然就掉到河里了。
Find cards: 将很多带有图片的闪卡散落到教室，其中很多有B 的发音，找出带有B发音的单词，找的越多的人获胜。
Drawing picture: 每人发一张纸，在上面画上自己能想到的有B开头的形象，如，bee, bat, butterfly, basketball , 却多越好。
Playing with lego or clay: 和孩子们一起用乐高或者粘土来拼搭B 的形状。
创意美术：可以用手指画、树叶、彩纸等等材料来组成字母的形状。
