刚接班时，数学老师对我说，这个班日记日记不会写，作文作文不会写，你带回来可是要受罪了。我没有绝望。
第一次写作文，全班只有一多半能写够400字，我有点绝望了。
后来，我学习作文教学方法，重视每一次练笔的机会，但凡不太好写的日记我都会给学生列出提纲，慢慢教，慢慢练，悉心引导。渐渐的，作文课只有少数几个同学写不够400字，直到某一天，全班作文都能在课堂上交回。
记得那次写观察作文，我提前让孩子们种了蒜苗，每日一次观察，连续一周，然后手把手教他们列出观察表，每天记录蒜苗的变化。后来到了写作文的时候，我把孩子们拍到群里的蒜苗照片，从蒜到长成蒜苗的样子都做到了ppt上，一边引导观察，一边回顾当时的情感体验，一天一天的写，到下课，班里的同学全部写完。这次观察日记，孩子们写得卓有成效。有一位孩子写到：“蒜尖那一头冒了一个小绿芽，似乎在拼命地往出探头，想看看外面的世界”。写的多惟妙惟肖，精彩的描写，来源于仔细的观察和亲手种蒜苗的体验。
本册教材有一个以童年为主题的单元，以儿童的口吻描写了童年各种故事，有一篇课文名为《一只窝囊的大老虎》，里面有一句话：……老师倒是个通情达理的好老师……
讲课的时候我捎带讲了讲本篇课文的语言特色，有着儿童特有的天真浪漫，充满童趣，还引导学生可以学习这种写作风格，改变枯燥无味的文风。然后今天批改日记的时候，我看到有一位同学写着：领诵的一位同学在关键时候出了错，我们以为老师回来肯定会批评她，没想到老师倒是个通情达理的好老师，不但没有批评她，还安慰她。
哈哈，我读了，觉得很是有趣。上周进行了朗诵比赛，我带领学生整整准备了一周，星期天就只布置了写关于朗诵的一篇日记。之前有一个单元训练过“如何把一件事情写清楚”，我就趁此机会，让学生去写写这次朗诵比赛。
还有同学写到：……哎，别说，这个音乐和朗诵稿还挺配的……
还有的夸我：“那是年少的岁月，是满载快乐的时光……”这朗诵稿写的真不错。
哈哈，我突然觉得，比起他们刚开始的日记，我能看下去了，有趣了不少呢。
而且这次期中考试，不说总分，只说作文均分，我们班排第二，我很是有成就感呐……
孩子们，愿你们能“我手写我心，彩笔绘生活”，爱上写作，爱上表达！
