校园内的梧桐树是多情的，它在向大地撒娇，将自己金黄的躯体刁蛮任性的投入大地的怀抱；后花园百果也傲立枝头，向别人展示自己丰盈的身姿，而实新学校的莘莘学子们，也正式开启了各种学习模式。
1、自主管理方案制定
从班委制到部委制管理方法的推行，使各班教学和管理日益步入正轨，在班级各项事物日渐形成习惯、仿佛都已达成固定的模式时，我在思考，部委制管理，打破了原来明星学生的模式，将所有学生调动起来、参与其中，就像魏书生老师所说“让人人有人做，事事有人做”。各项制度的建立，各种评价体系的形成，学生都参与进来，制度班规，创建小组文化，制定组呼、组训、组目标等，创建自己小组的精神家园，争创品牌小组，拥有自己的logo。
根据学生情况让每小组每个人担任两个职务：学科职务和行政职务，参与投入小组管理，人人都是管理者，也是被管理者，在管理和被管理中形成自我约束的理念，体现自身价值，提高自我提升意识。
各部部长由各小组委员产生，部长需认真负责、热衷于管理，具有奉献精神，部长在必要的情况下可组织本部成员协助其他薄弱小组的管理。实现“手拉手，同成长”的目标。
2、如何让管理有效？
亦步亦趋中，通过实践和探索，因学生能力不同、学情不同，同样的管理机制，管理结果却大相径庭。
1、首先，应做好各学科组长、各部长的培训工作，首先激励学生愿意参与管理，让学生意识到管理者的荣耀感与存在感，同时更让学生体会到这是自身锻炼、能力锻炼的绝佳时期。
2、关注各小组自主管理实施情况
因孩子年龄特点、性格差异等原因，老师必须耐心观察各小组管理情况及执行力度和管理结果，期间不做过多干预，对于学生执行中出现的问题及时反馈给各小组，并及时指导与矫正。通过实践和练习，让学生真正成长、强大起来。
3、建立科学合理的评价机制
评价体系是管理中最行之有效的指挥棒，它能更好的协助教师进行班级与教学常规的管理，利用评价体系，给予学生公平、公正的评判，并定期给学生公布评价结果及按规定进行兑换，比如：每大周评出最优秀小组、进步最大小组、最负责任组长（部长）等，给予学生奖励，转“评”为“价”。
在孩子成长的过程中，需要有引领者，更需要有一根拄杖，让学生有法可依，有章可循，孩子方能走的快、走的稳。
