一、学习目标
1.学习目标：
（1）获取知识的路线及方法
（2）运用在经营计划制定学习过程进行练习、反思改善
2.评估方式：学习效果与目前学习方式对比、反思及总结
3.预计周期：2月7日
二、学习内容
1.已知内容：
（1）思维导图：主要用于整理知识框架，但是实际运用效果并不是太好，可能问题在于：
a、照搬资料到思维导图，没有完成资料内容转化、构建意义及知识联结、字面精简。
b、整理后的知识框架，是资料上的知识框架，而不是自己的知识框架，没有进行有效的组块，以及将组块纳入自己的知识结构中。
c、提取或检索练习效率低，没有将理解的知识转化为适合自己的检索结构，以及检索练习的次数较少。
（2）阅读笔记：主要从学习反思、经验联结角度对学习知识进行理解，在应用层面涉及较少，浅尝辄止。
（3）技能清单：主要从资料中提取技能流程、编制应用工具方式完成学习-应用转化，缺乏练习频次以及练习问题的反思及螺旋式提升。
2.所学内容：
（1）此图在学习资料的基础上，首先进行了相应的精简，但是，仍然没有以关键词方式进行整理，此外，概念之间的关联显得比较模糊，从获取知识的角度，只能算作是课堂笔记，为此需要进一步提炼，主要体现基于理解的关键词简化、以及尝试使用比喻法，具体如下：
（2）练习部分应用滴答清工具，所学练习材料为经营计划制定及管理，并配备专门的笔记流技术练习本，运用滴答清单提醒练习，同时，也要做好工作中应用此工作的改造，以加强练习的持续性和习惯的培养。
3.联结说明：
备注：属于初级联结，不形象、不生动，没有冲击，仅仅动用图像法，未加入其他感官系统
三、学习反思
- 相关经验
之前获取知识的路径是：阅读材料-导图复制-经验反思，其中，对知识的理解仅仅在既往或相似案例进行思考，然后对比所学内容，产生哪些启发，缺乏从阅读材料到理解知识、知识联结、以及应用思考三个环节，知识学习之后以散点方式存在，且未设置触发物，加上没有检索练习，导致学习之后知识以弱联系方式存在，且长时间未加检索练习或提取练习，导致学习效能非常低，乃至产生了学习无用论的思想其实是学习方法有问题，尤其是获取知识方面的问题。
2.对比分析
（1）专门练习快速阅读、笔记流等获取知识的技能，提高知识获取技能掌握程度，固化练习模板，养成知识获取的技能习惯。
（2）无论是笔记流还是快速阅读，从应用场景而言，快速阅读的指读法、积极阅读法都应建立在练习阅读的基础之上，此外，笔记流技术中常用的还是非紧急情况下的关键词-找关系的方式应用场景较多。
四、练习指南
1.练习对象：
（1）快速阅读
a、练习流程：材料：经营计划制定→利用指读法练习1次+积极阅读法练习2次（便于对比）
b、练习周期：10天
c、练习工具：《积极阅读练习表》、《快速阅读练习表》
（2）笔记流技术：
a、练习流程：材料：《好好思考》（成甲）→笔记：框架+关键词→综合：模型化、视觉化、比喻法
b、练习周期：10天。
c、练习工具：《笔记流技术练习本》
2.辅助工具：
（1）滴答清单：设置练习提醒功能，固定练习每天练习时间。
（2）《练习记录表》：记录练习过程、练习问题、改进方式等。
