坚持分享第289天。
这几天每天被大堆的事情缠身，本来计划要做的事情一件也做不了，睁开眼睛开始上课，自习回来还得陪孩子，每次把孩子哄睡了，自己不知道什么时候已经睡着了。身心疲惫，心里憋的火气无处发泄，给学生讲了百遍的题，还是出错不断，一遇到这样的情况老控制不住内心的火气，老想批评他们。过后后悔不已，明知道孩子们接受新知识需要一个过程，不该操之过急，还老控制不住自己的嘴。
今天早上步行上班，边走边听卡耐基的《人性的弱点》，正好听到不要批评不要指责别人。听过之后豁然开朗，心情也好了，感觉正能量满满。
书中举了这样一个例子，说在一个建筑工地上工人都不习惯戴安全帽，经理来视察的时候，只要看到哪个工人没有戴安全帽，就开始劈头盖脸地批评指责工人，强制工人把安全帽戴上。久而久之，工人的反抗心理越来越严重，哪怕知道戴安全帽是为了自己的安全，也不愿意戴，就想以这种方式来反对经理的不近人情。
经理没有办法，最后就改变了策略，再遇到不戴安全帽的人就和声细语地问：“是不是戴着安全帽太热了？是不是安全帽不合适？如果不合适了，就说出来及时调换，还耐心地给工人们讲安全帽的各种好处。”慢慢的，戴安全帽的人越来越多，比之前的效果好了百倍。
其实每个人都不希望被批评，听了批评之后，很多人都会产生负面情绪，这种负面情绪对事情的解决没有一点帮助，反而会使事情恶化。
听了这段之后心释然了，上课的时候孩子们出现再低级的错误，我控制着自己不去批评他们，心里不停地回想卡耐基说的：“批评只会让对方产生负面情绪，对事情的解决没有一点帮助。”整节课孩子们听的显然比之前认真。
还记得以前读过这样一篇文章，一所学校的门经常被学生们踢来踢去，学校把木门换成铁门，换了好几次，依然被学生踢坏了，后来新换的教导主任换了一扇玻璃门，居然没被踢过。很多事情用心疏导比强制性地堵塞更有用，教育的真谛就不是“堵”而是“疏”。
新教育旨在让老师和学生过一种幸福完整的教育生活，提出没有教师的幸福，就没有学生的幸福，这几天真真正正地体会到了，如果我的心情调整不好，最后受到影响的肯定是我的学生。以后当心情被烦心事堵塞的时候，也要及时的疏通，用自己的幸福给学生带来幸福。
