01 在我们的生活中，家长可能会遇到过这样的事情：平时孩子写作业比较拖拉，有时候慢得让家长着急，可是有时候，家长对孩子说你今天要是快点写完我就带你出去玩，结果，奇迹发生了，这个熊孩子早早就把作业写完了。于是对妈妈说：“妈妈，我写完作业了，你带我去公园玩吧。”妈妈也很纳闷，我家这个熊孩子今天怎么了，这么快就把作业写完了。殊不知，是妈妈的一种小小的奖励“带你出去玩”起了激励作用，在这种驱动力下孩子才有了动力，有了能量，才会在短时间内完成任务。
说到玩，我深有感触。我们小时候，虽然我们的玩具很少，但我们的童年是快乐的。小伙伴们在宽敞的场院里丢沙包，跳皮筋，踢瓦，打尔，捉迷藏，玩得那么开心，妈妈不喊回家，甚至忘了回家吃饭。而现在的孩子，虽然有那么多的玩具，作为独生子女的孩子每天只能独自面对那些不会表达真情实感的玩具。所以现在有许多孩子经常会说：“没人陪我玩，我好孤单呀。”
更重要的是我们每个成人都希望被别人关注，被别人认可，更何况是孩子呢。当孩子得到赏识，他的内心的潜能被激发出来，他做事就有效率。
02 我曾在课堂上遇到过这种现象。学生在课堂上做练习题是比较慢的，特别是低年级的小学生，当你布置了题目，他们不是快速地写起来，而是有的在找练习本，有的在找笔，还有的不知干什么，在那儿发愣。每次当交作业的时候，有一部分同学写不完，有时候也不是不会，总是那么拖拖拉拉的。这种情况想必许多家长在孩子写作业的时候一定碰到过。怎么解决这个问题，有一段时间我也处在迷茫中，最后我感觉到何不让小组进行比赛，来激励一下他们呢。怎么比赛呢？考虑到孩子年龄小，如果布置的题太多，学生容易产生反感，考虑到5道题既适合学生的做题心理，也容易给学生打分。这样当我布置了题目，学生马上抓紧做起来，就连原来东看西瞧的学生也是快速地做起来，唯恐自己小组落在后面。做完后同桌交换，老师边讲解边给出每道题的答案，答案一出示，每个人开始打分，一道题20分，同桌很快算出分数。然后小组进行比赛，100分的几人，80分的几人，每个同学热情高涨，尤其当念到自己组的100分的多，甚至自己也为本组争光的时候，他们内心也很激动。毕竟课堂上的题都是本节课所讲的，大部分同学都能做对，他们都能为本组争光，他们的激情也很高涨。慢慢地效率也高了。经过一段时间的练习，我发现不但课堂效率高，也纠正了学生拖拉的毛病。尤其是当我讲新课的时候，他们都集中精力听课，唯恐听不会，当做题时不能为本组争光。新课一讲完，不用我说，同学们马上就会说：“老师，现在可以测试了吗？”我会说：“你们现在准备好了吗？”他们会异口同声地说：“早已做好测试准备。”就这样原来拖拉，甚至交头接耳的现象一扫而光。
原来激励的作用这么强大。不信你试试。
