一、背景与来源
简单的自然材料是天然玩具，积木等搭建玩具是幼儿最受欢迎的游戏材料，他们会创造出更多的游戏玩法。
1.依据《指南》
指南中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要，幼儿对益智区已投放的自然材料拼摆出各种各样的造型，即能发展他们的创造性，提高游戏水平又能发展他们多方面发展的需要。
2.发现幼儿感兴趣的一个点
游戏是幼儿自主的活动，他们会在游戏中自主选择材料，自由选择玩伴，小班幼儿已经学会了基础的搭建方法。
二、活动内容与过程实
1.幼儿游戏的关键环节和典型行为
这一天早晨，我们益智区投放的各种积木玩具，想看看孩子们能否组合搭建，早晨来园最早的两位小朋友拿出了积木玩具，玩出了自己喜欢的小汽车，一言我一语在介绍自己的小汽车。一开始是隋俊博和李青俊小朋友有想法的在搭建小汽车，后来侯俊良和周宸宇小朋友看到他们两个搭建的非常好看也想一起玩，但是玩具不太够，我说你可以选择别的玩具。
不一会儿，周宸宇小朋友过来叫我对我说：“老师，你快过来看，这是我做的城堡，请你进来住吧！”说完，侯俊良小朋友把我叫到跟前说：“老师，你看我的房子，我可以把这个钉子给拆掉，而且它还不会倒，厉不厉害。”这个孩子说他的房子好，那个孩子说他的房子好，他们一直在议论着。每个孩子的想法不一样，他们搭建出来的东西也是不一样的，玩出的方式也是不一样。
2.教师的支持与回应
（1）.教师现场的介入与引导
在活动中，教师给予游戏充分的保障，做一个游戏的支持者，提供场地，时间，材料等，在游戏中，教师不轻易干预幼儿的活动，用侧面引导，直接指导的方式鼓励幼儿进行游戏。
（2）.游戏活动后的生成教学
游戏活动结束后，我们看到了孩子们关于玩具的多种玩法的可能性，于是我们为孩子们提供更多种类的材料，希望孩子们的游戏更加丰富，拥有更多可能性。
三，、特点与价值
1.游戏活动的特点
在游戏中，教师给幼儿提供充足多样的材料，让幼儿搭建或生成游戏，促进了幼儿空间能力动手能力想象力，从而让孩子们的游戏体验更加丰富
2.幼儿获得的学习一一发展价值
自主游戏是幼儿发展早期社会性重要的有效途径。
3.教师支持行为的效益
幼儿游戏的核心是自主，但游戏活动的开展离不开教师的支持，教师及时的支持会给予幼儿更好的发展机会。
