拿过书，封面上就开始发问：什么才是有价值的学习？
我们需要以一种全新的视角来看待教育，在教育中，既关注已知，也关注未知。我们需要一种更具有未来智慧的教育需求，再复杂而转变的世界，努力培养人的好奇心，激发人的智慧，增进人的自主性和责任感，引导学生积极的，广泛的，有远见的追寻有意义的学习。
任何一个人都明白，我们生活在一个复杂的时代，信息爆炸数字化和全球化，淡水和石油等质量日益紧张，许多地区开始由工业主导转变为服务业主导信息经济，以及其他种种因素，导致当今世界最丰富的知识，复杂的思维能力和合作能力的要求，越来越高，远远超过了对父辈时代的要求，而且这些趋势似乎还将以我们无法预知的方式继续塑造明天的世界，所以我们必须为未知而教。
任何一个关心教育的人都会发现，近年来人们关于什么知识值得学习的观念，已经发生了，发生了复利的变化，教育界涌现了大量的课程框架，积极推进重要生活技能的教学，例如创造性思考与批判性思考能力，合作能力，领导力沟通技巧，自我管理能力等这些能力我们称为综合能力，就像全局性理解开放性问题一样，它也能够提供深刻见解，行动指导人类道德规范，并且在生活中有大量时间的体会。
在大部分具体情况下，教育者都会通过进入式的混合教学来接受综合能力，而不是专门开设单独的技能训练课.？！
想想现在我们从小学到高中学到的知识，在今天对社会有用的还有哪些？自己的专业是汉语言文学，曾记得从小到大数学很好。初中的几何和代数拿过双百。也曾记得解出一个难解的方程，那种心情若狂的心情。可是现在记得的数学知识已经很少很少了。给孩子辅导作业的时候，有些东西都忘掉了。
在对教育进行构想是基本的出发点，就是尝试设想我们所教授的知识内容中，哪些对学生的生活有价值。以未来智慧的视角看待教育。反映我们对将来可能发生什么事的推测，并且强调能够应对所发生的一切事情的灵活知识。
教育的任务不仅仅是传递已经打开的盒子，里面的内容更应当是培养学生对尚未打开的盒子和即将打开的盒子里面内容的好奇心。
对于教师来说，真正需要做到的是辨别具有生活价值的学习，选择具有生活价值的学习，为具有生活价值的学校而叫，建构具有生活价值的课程。
