提问就是提出问题，多用于教学，是指在一定的情境下，教学的一方为促进学习而向教学的另一方抛出问题并期望对方积极反应并作答的一类教学行为。但是提问又不仅仅用于教学，像我们平时打招呼会问：最近好吗？寻求帮助时会问：你可以帮我个忙不？诸如此类，提问无时不在。

提问是一种交流沟通方式，但提问还有一种更重要用途就是提出自己的观点，论证自己的观点，这才是提问的真正意义所在。但是这样的提问并不容易做到，那么我们到底应该怎样提问呢？

我们一起来看看尼尔·布朗是怎么说的。“一切从批判性思维开始。”

很多人都想拥有批判性思维，但是不知道怎样切实有效地提出一些关键问题，所以希望尼尔·布朗教授能提供较为详尽的指导，鉴于此，他主编了《学会提问》一书来满足大家的需求。

尼尔·布朗40多年向学生传授批判性思维技能的经验让我们确信，尽管读者能力有差异、术业有专攻，但只要用简单易懂的方法传授批判性思维的技能，他们很快就能成功将其应用于各种实践。《学会提问》就是这样。

《会提问》自出版以来就大受欢迎，“这本《学会提问》是一本非常经典的批判性思维读物，很出色地完成了传授批判性提问的技能这一目标，既简洁又全面，实践指导性强，会对同学们提供很大的帮助。想要去国外留学深造的同学，应该学习批判性思维，学会用批判性眼光去看待、评价问题，理性思考，扩展你的思维和眼界，丰富你的内心世界！”俞敏洪这样评价并极力推荐。

要学会提问，首先必须弄明白什么是批判性思维。批判性思维是本书使用的一个术语，其内容主要涵盖以下几方面：
（1）有一套相互关联、环环相扣的关键问题的意识；
（2）恰如其分地提出和回答关键问题的能力；
（3）积极主动地利用关键问题的强烈愿望。

批判性思维就是淘金式思维方式，淘金式思维重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动，要有自己的评价与思考。而海绵式思维强调单纯的知识获取结果，它们之间有很大的不同，但更多的时候二者应该结合在一起，因为评价一个观点，你首先要对此有一定的了解，你必须在一定的知识基础之上展开思考才能做到明辨是非。

批判性思维是一种理性思考，但我们人类毕竟是有感情的动物，难免会感情用事，所以一厢情愿就成为批判性思维最大的劲敌。当一个人特别喜欢那些他希望是真的概念或事实，而对那些已经证明是真的的概念或事实退避三舍时，他就已经钟情于“似是而非”了。斯蒂芬·科尔伯特曾提醒过我们“似是而非”是一种危险的心理习惯。还有一种一厢情愿的思考方式叫做奇迹式思考。有些事当科学还不能提供较能令人接受的解释时，人们多喜欢依赖奇迹作为因果解释来理解这些事物，或者试图用奇迹来掌控科学无法掌控的那些事物。

我们都更热衷于相信和我们期望值一样的解释和描述，所以在茫茫人海中我们遇到一个和自己价值观一样或相似的人，就会产生一种他乡遇故知的好感，不自觉的和他亲近，因为你们是志同道合的人。这里的价值观指有价值的观点，自己认可的行为准则。而价值观决定着人与人之间的互动。我们和价值观相同的人一定会相处得很愉快，但是我们也要允许有不同答案，能理性评判自己和他人尤其是与自己意见相左的人的观点。

批判性思维是一种社交活动，所以要营造出友好的交流会话氛围，让讲道理的人可以体面而又大方地表达意见，欢迎所有人提问和讨论。因此我们有必要掌握一些方法让对话一直进行下去，这里有七个小技巧:
1.尽量阐明你对别人言论的理解。
2.询问对方什么可以让你改变观点。
3.适时暂停寻找最佳论据。
4.询问对方为什么你觉得我的论据不堪一击。
5.把双方的好理由结合起来，看有没有大家都可以接受的新结论。
6.以共同价值观或一致结论为基础找出分歧。
7.始终保持谦恭有礼。

最后介绍几种拥有批判性思维的人具有的主要价值观:
1.自主，你得有自己的观点和主见。
2.好奇，要想充分利用淘金式思维来立身处世，你需要兼听博观，你需要表现出“我对这个很好奇”“我想多了解一些”。
3.谦恭有礼，这样尊重他人更有利于交流合作。
4.作为一个以理服人者他们尊重所有以理服人的人。

学会提问，拥有批判性思维让我们能够虚怀若谷地接受各种观点，然后在理性判断的基础上决定吸取哪些思想或采取哪些行动。可以增加我们思想的深度，让我们的决策更具科学性。