23日，县教研室组织义务教育学段学校校长和业务领导，到泰安实验学校学习思维课堂。对思维课堂以前认识肤浅，到了泰安聆听了程校长和崔主任和报告，才对思维课堂真正有所了解。所谓“思维课堂”，即“思维碰撞”课堂，是一种以思维差异为资源，以多维对话为形式，以交互反馈为保障，旨在培养学生独立思考和批判思维能力的教学方式。第二天上午又听了几节课，对思维课堂有了新的认识:
1、思维碰撞课堂不是简单的意义上的小组讨论。
开始，我也认为思维碰撞就是我们通常所说的小组讨论，在观摩了三位老师的课之后，原来，思维碰撞，是学生与文本之间的碰撞，是学生与学生之间的碰撞，是学生与老师之间的碰撞。在这种思维碰撞中，在这种交互反馈中，培养了学生的倾听习惯，改进了学生的学习行为，在提高学习成绩的同时也促进了教师的专业发展。
2、思维碰撞课堂的背后，老师需要付出很多的努力。
我们看到的是课堂上学生的精彩表现，看到的是学生在老师的引导下的全面发展，在这背后老师们的付出是我们看不到的，单是小组的建设就得需要老师做很多的工作，各小组人员的确定，小组内的分层，小组的分工，小组长的培训培养，组员的培训，甚至合作时常用的语言：我的想法是……，我的观点是……我来补充……我是这样想的……你的想法对我很有启发……班内展示时常用的语言：下面由我们组来汇报……我们的想法是……大家听明白了吗？还有谁有疑问啊?谁来帮帮我？谢谢你的帮助。评价时常用的语言，他讲的很清楚，学习他敢于质疑。他帮我回答了我的疑问，我很感激他。他听的很认真，提出了很多有价值的问题，某某小组表现很好……这些具体细致的问题都需要老师付出很多的努力。更不用说，深挖教材，精心设计学业纸，精选优质问题，以及思维碰撞点了，当然老师们的付出换来了同学们的发展和提高，这，不也正是老师们所期待的嘛！
一天的学习，我收获了很多，对推进实施思维课堂又有了新的认识，我想，只要我们敢于实践，不断探索，朝着追求高效课堂的目标勇往直前，我们的课堂教学改革一定会取得丰硕的成果。
