从本月第一节思思老师的跨学科视野下的自然笔记的课中，教会我们要从多个学科出发，跨学科进行合作，形成知识的共构，让学生从真实的生活中的体验和经验出发，关注到社会与自然的问题，特别设计了以蜗牛为主题的一个自然学习笔记。

图片发自简书App

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关于思维导图的绘制没想到也是大有学问在，中心主题的确定是基础，其余的分支必须围绕着中心开展，字体大小要清晰，颜色要明亮，给人一种循序渐进，思维不断发散的感受。尊重学生的创意与想法，不要拘泥于形式，使用多种方式表扬激励学生，教师与学生通力合作的课堂才能称之为高效课堂。感谢思思老师的分享，我选取了“春天”作为打卡作业，设计初衷在于让学生拓宽思维，对我国的传统文化节气，时令美食能有更深层次的理解！

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信息技术的运用很多时候确实简化了我们教师的教学过程，比如我在英语教学中经常使用的一起作业这个APP，就能很大程度上地及时得到学生听读能力的反馈，一些趣味性的练习也能让不愿意开口说英语的学生大胆地说英语。也可以使用里面的剪辑功能剪辑一些听力的音频给学生进行练习，希望会有更多优秀的app开发出来。

接下来的，PBL项目设计大概可以分为课前准备阶段，学生分组阶段，每个小组配备一个组长和记录员，组长负责引导和组织组内讨论，总结已取得的成果，确定学习计划，记录员记下讨论过程。确定情境和问题阶段，PBL中的情境是学习活动的起点，学生从情境中发现问题，围绕解决问题不断获取知识和能力。这种情境需要来源于现实或接近现实，在整体和细节上都要有利于学生获得解决实际问题的能力。

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