今天看了一本知乎一小时：《跟孩子一起学说话》，作者孙斯杨是个言语治疗师，他写到自己三岁时会唱《射雕》主题曲，看过名叫《我是希瑞》的动画片，最关键的，他也曾被父母要求背唐诗，然后到一大群人面前表演，这几乎是80后小伙伴们的专属回忆了，现在，到我们自己做了父母，也不免用同样的标准要求孩子，或者希望用背唐诗的办法提高小朋友的记忆力和语言能力。

        训练孩子背唐诗，难就难在古代汉语的精简和深奥，短短几个字就浓缩了白话文一倍以上的词汇量，比如教孩子“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”时，常常说到一半，她已经没耐心听下去了。但古诗用语的音律培养，还是相当有益，有一阶段经常教她背《锄禾》，过了很久以后，她都不记得首句怎么背了，还是会找几个自造的字来模仿“锄禾日当午”的发音，虽然每个字都对不上，但平仄和押韵基本符合。

        在《跟孩子一起学说话》的作者孙斯杨看来，“背唐诗”训练法是有利也有弊的，“一个孩子能背出多少唐诗，只是反映了其记忆能力而已，无法直接反映其智力水平。背唐诗并不会让孩子更聪明，甚至和语言能力的关系也微乎其微。”他认为如果一个孩子可以用完整的句子讲述今天发生的事情，才能够说明语言能力区别于其他同龄只能用词语描述的小伙伴。

       显然，用背诵的方式训练音律只传递了唐诗的一部分信息，唐诗中博大精深的意蕴还远未传递给她，如果说“用完整的句子讲述今天发生的事情”是可以训练语言能力的，那么应用到读唐诗时，也能够按语文课上老师的办法，依照“何时何地何人何事”几个要素把唐诗讲成一个故事给孩子听，比如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”可以讲成：“一天晚上诗人登高远望，站在伸手就能够到星星的楼上，把声音压低，生怕惊动了天上睡觉的仙人们。”对孩子来说就很有画面感，更容易听懂并记住。