河南 许昌 李晖
一年级上期培养学生能说一句完整的话之后，下期我就要逐渐培养学生会说并写一段完整的话，从而提高孩子们的语言表达能力。如何培养孩子说一段完整的话，我主要是依托“看图说话”。
第一步：一句话概括图上的内容。
看图是前提，培养观察能力。“看图”是“写话”的前提，只有把图画的内容看清楚了，才能够表达出图画的准确内容，只有对图画经过仔细的观察，才能对图画所表达的内容有更深刻的理解。但是，对于低年级的学生来说，由于他们的年龄比较小，自身的观察能力比较弱，往往在他们看到一幅图画的时候是无从下手的，也不清楚图画所要表达的内容。这个时候，就需要老师在一旁指导，指导他们他们如何去观察，教给他们观察的方法以及如何养成一个良好的观察习惯。首先要教他们如何去看图，看图的顺序是从左到右还是从上到下，然后对图画内容要有一个大概的了解；接着分析图画中的具体内容，抓住主要的人物和景物，从发生的时间、地点、周围的环境、人物表情、动作等入手，再对图画的整体的内容进行更加细致的观察。
今天的看图写话就是一个单幅图的例子，以此图为例子具体讲讲该怎样指导单幅图。
看到图，在观察清楚的基础上，首先用一句话概括出整幅图的主要内容：什么时间，谁在哪里干什么。这句话一定要把时间、地点、人物、事件交代清楚。关于时间和地点，可以让孩子根据自己的观察和生活实际结合起来揣测，合情合理的决定是什么时间。就这图而言，实际情况是：我们学校是每周三下午环境卫生课，要进行卫生大扫除。
图上画的是五个小朋友在打扫卫生，这几个小朋友的称呼就有好几个：同学们，大家伙儿，大家，小朋友们等，称呼的变化体现语言的丰富。
另外，每一个人物要根据图中人物的年龄和服装打扮来定称呼，如叔叔阿姨爷爷奶奶弟弟妹妹等,每个人物的称呼不重复，这适合人少的图面。面对人少的单幅图，假如都是自己的同辈人，要给每个人取名字，小红，小刚，李明等，这样方便自己的书写和交流。
第二步：具体描述：他们在怎样的干什么？
这个句式也是第六单元学习的重点，恰好在这次的写话中得到训练。要想达到这样的小姑，一定要引导孩子合理的想象，培养想象能力。一幅画的内容是静止的，是一幅平面的，它不像是动画片一样，能够动态的表达它的含义，它只能描绘出人物、风景、动作、表情，如果学生只是把图画上的内容如实表达出来的话，那就只有平平淡淡的一两句话了，而不能够把人物的语言和心理活动体现出来。这就需要学生联系生活，发挥想象，让一幅静止的画面变得生动起来，就像是他们在看动画片一样，让静止的图画有语言，有动作，有思想。而这种想象不是低年级学生自己能够做到的，因为他们年龄还小，这就需要老师的指导了。我在指导学生看图时，采用启发式的引导，循序渐进，着重要培养学生自己看图理解的能力。例如：小刚在擦黑板。我启发孩子平时谁擦黑板，回忆他是怎样擦黑板的？学生回忆表达，不够充分具体。我就拿起黑板擦，动作夸张地擦黑板，请学生观察，告诉孩子们，我的动作就是图上小刚的动作，我怎样擦，他就会怎样擦。如果请你来擦黑板，你的动作就是小刚的动作，你怎样擦他就怎样擦。告诉孩子要和生活联系起来，去想象，你怎样，他就怎么。把生活中真实的做法迁移到图中人物的身上，就是想象，然后就张口表达。要从不同的角度全方面地引导学生自己去观察图画，思考图画内容，联系生活实际，理解图画的意思，自己再去发挥合理想象。把一幅静止的画面想象的生动起来。
在引导学生充分观察，多角度思考想象的基础上指导“顺畅表达”。
在学生学会全面地，细致地看图的基础上，我首先指导学生用语言表达图意，先要求学生选择一个角色说一句具体且完整的话。例如。选择小丽擦桌子：只见小丽右手拿着抹布，左手按着桌面，用力的擦着桌子。提示学生运用不同的动词，和不同的形容词，就是“怎样的干什么”中的“怎样的”。可以是“用力的擦桌子”，“仔细的擦桌子”等等，你觉得怎样的擦都行。然后要求学生把对几个角色的描写成的几句话连成一段有条理的话。学生最容易犯的毛病是前言不搭后语，我的任务是耐心的指导学生要先说什么，再说什么。我还要在学生说话的同时提供一些关键词，：热火朝天、分工明确、干干净净、一尘不染等等，让学生对这些关键词形成第一印象，恰当地进行表达，力求语言通顺。期间，根据学生的实际情况，培养学生良好的说话习惯，鞭策程度好的学生独立发言，全班展示，同时鼓励其他孩子有不同的表达，加强“大面”训练。
第三步：一句话，总结评价他们的劳动！
图上内容表达完后，就要对以上活动进行总结，进行概括，表达内心的感受，更多时候是夸赞！这既是一种表达方式，首尾呼应，也体现了一种构段方式：总分总。
特别叮嘱孩子：
在看图作文时，我们除了学会观察外，还要学会分析，展开合理的想象。使文章生动具体化，增强文章的感染力。在看图作文时怎样展开合理的想象？
1．细致观察事物，张开想象的翅膀，根据眼前的画面的情景展开想象，这是写好看图作文的一种好方法。
2．对细节的动作进行想象。根据画面上固定的动作加以想象描绘。图上的画面是静止的，我们得联系生活实际让画面动起来，形成一系列的动作，用上上周我们学习的连动句，把人写活了，犹如电影中的慢镜头，把细节写得非常清楚，使人们觉得真实、可信。比如人物的对话，这是必须要想象的。
时间仓促，书写简单，如有不当，敬请谅解。
