参加深度语文研讨会，为期三天的学习，碰撞无处不在，收获也特别丰硕。对我来说，身处风暴中心，初次照面的激动早已变为细水长流的行动。但不变的是自己审视的姿态和内心的自觉和紧迫。
总有人觉得从身处深度中心的我们这里可以窥探些什么，对我来说，有高山的陡峭在眼前，虽不停攀登，仍是身处此山，眼前云雾缭绕，要亲手拨云见日，这样的时刻总是难得。一般迷惘之时，多是依赖大神们点拨，方有醍醐灌顶的通畅，更多时候，都是在自我学习和教育教学中埋头赶路。这次研讨会上所见所闻，深味其中热度和深度，同行们的探索和真诚让人感佩，大家的孜孜以求和深刻洞见更是值得我学习。在自我学习和实践修炼的路上，深度语文，永无止境！
作为南明旗下的一名小学语文老师，看南明教育的全人之美课程，我们的小学高段，其实深度早已和初中甚至高中的某些文本学习的高度相比肩，虽然倚着自己曾经的高中和初中教学积累，但接手小学五年级的大语文课程，内心还是忐忑的。单就每日晨诵课程来说，我们正在开展的是农历的天空下课程，这是为期一整年的综合大课程，目前我们正在学习苏轼，这是对苏轼一生经历的梳理，也是对其整个精神境界，人生品格，甚至北宋文人生存处境，治国策略的更迭和宋朝历史背景的概览。表面上看是学习一首诗歌，背后牵涉实在太多。如何在短短二十分钟内把诗歌消化，并传递给孩子基本的诗意和切己的生命感发，没有一定的学习沉淀，没有对教育教学和师生生活的深度体验，要轻松拿下，实非易事。
不过，正如干老师所言，我们不仅追求一堂课的精致深邃，我们更注重课程的整合，因为课程才是我们走向深度的重要支撑！一堂课的精彩是我们要努力呈现的，而课程的完整渗透更是我们倾心实践的目标。课程就是道路，从开端到结束，它是一段旅程，一段岁月，一段人生的印记！在我们的教育教学中，我们借着课程穿越，让诗歌，诗人，诗人所处的时代，时代里的一切风物人情，都会在这课程里一点一点展开。我们借助一个伟大的诗人不同时期的诗歌，窥探一代伟人的人生轨迹，也同时窥探一个时代的生活，从中汲取各种养料，借以滋养我们自身，由外而内，从精神到灵魂，从诗，经由思，再抵达诗！
所以，上一堂好课，那是我们自身的基本修炼，立足教学田地的必须。但学生健全精神的养成，思辨习惯的培育，又远非一堂课能完成！正是如此，我们提倡深度学习，从深度语文入手，从一堂课开始，让深度的文本解读成为教师备课的前奏；让有规范框架的课堂成为师生生命链接，走向深远课程的起点；让审辩思维的培养在一节又一节有深度的课堂上日日蔓延，最终像种子在岁月里成长！全人之美课程体系就是这样一方沃土，它不仅滋养学生，而且率先成就老师！
对于深度文本解读，单凭一人之力，确实很难达到理想巅峰。毕竟，我们作为普通的一线教师，资质和能力，以及教学之外的时间也都是有限的。能成为一线教育名师大咖，或渊博如大学教授那样的专家，毕竟是凤毛麟角，那我们渴望的深度从何达成呢？对我来说，团队就是我的肩膀！一个人也许可以走得很好，但一群人才能走得更远！可惜，在这条自我觉解的路上，我悟道甚晚，但秉烛夜读，未为晚也！一个人的智慧有限，众人拾柴火焰高，智慧也是碰撞出来的！百家争鸣，真理就会越辨越明，团队的意义正在于此吧！
跟随团队行走，心里的踏实是前所未有的，在团队的熏陶之下，自己可以及时调整，不断进步。更深邃的思想，更开阔的天地，总有人在前方投来一道光，只要你愿意，光明总会在你身上闪亮！而这并不需刻意而为，每周一次教研，每周一次深度共读，你的世界不知不觉就开阔精彩起来！
走着走着，不知不觉，有时我也会有一种居高临下的自信来，虽然我知道，我站在团队的肩膀上。我的自信虽然不那么充分，但我的自豪却毋庸置疑！但我也时时怀着警惕和清醒，因为远方很远，但有同行者在前，至少我可以看见自己的方向以及可能抵达的境地，这份看见已经化为我内在生命自觉前行的动力！我知道我有些贪婪，但我更愿意相信这是热爱，我终于渐渐明晰了我的热爱，我的人生，原来一直有一份坚执的热爱！辛甚至哉！
带着这份确幸，再回顾深度语文现场，第一天的报告讲座，干老师再次简要梳理解释学原理和流派及特征，并结合课例展开，听起来格外亲切，也特别清晰明白。这是我们暑假深度共读《诠释学》这本书的内容，当初听起来懵懵懂懂，后期又顺藤摸瓜去读伽达默尔的传记和他的《真理与方法》，狄尔泰的《历史的意义》等相关书籍，才算是约略有了点头绪，这次再加上谌洪果老师的具体展开解说，感觉又进一步明晰了。但这也只局限于理论上的认知。要说用这些理论作为工具去明辨文本解读以及课堂教学风格，距离这个目标，不止有岁月，还有漫长的实践磨炼。
虽耳濡目染多年，至今看着文本，读别人的解读和设计，可隐约觉出哪里不太对劲儿，可是真要说个一二，又会捉襟见肘，这种尴尬让人忍不住抓狂！王小波说过，人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。现在，愤怒没有了，只有清醒的紧张感，时不我待！跟随团队，身边都是好学之人，也不泛特别优秀的伙伴，一起切磋琢磨，一起成长，我相信，和优秀的人在一起，我才不至于沦于平庸！
三天来，台上老师们贡献的每一节课，都是一扇窗口，借着课堂，我也看到教学的各种路径，永无完美，但上课的范式可以探讨，而关于课堂路径所追求和抵达的境界，永无止境。正如维纳斯那双注定不可还原的双臂，因为有缺，更能激发人们探究的渴望。而这和我们的教育教学一样，是一条没有尽头的路，我们今朝汇聚于此的每个人，就是走在路上的追梦人！
本着朝向优质教学的目标，带着此生不甘平庸的渴望，向着生命更多延展的可能，攒着成己成人成全世界的愿心，我们汇聚一堂，交流，碰撞，争辩，思考。因为偏见，而照见或靠近真相；因为坦诚，我们彼此直言不讳从而更加珍惜直言；因为尺码相近，我们可以撇开流俗，直达核心！因为心里有人，从而嘴上无情无人，从而更见人的尊严！这样的探讨，是南明的日常，也是我们默认的肤色，对于新朋友来说，也许一开始颇为不适，或者略感惊异。其实，正是因为我们自己的坚守，才能把生命有限的光阴聚焦在我们心心念念的美好事物。
正如开东老师说，明天我们都是会死的，在死之前，我们的生命要流到哪里？和谁汇聚？我不想就这么固守在一个潭里，最后摇曳着那点浅薄的光影成为一沟发臭的死水，所以，我上路了，从青丝满头到白发闪烁，曾经我也格外在意外在的容颜，不过，越往岁月深处，越往课程深处，我越发觉得，能带给我最大乐趣的，除了钻研深处的风景，就是深处风景带来的颤栗！
言及此，东坡词如鲠在喉：“一千顷，都静净，倒碧峰。”这是我们身处的现实，平淡中也有风景。不经意间，“忽然浪起，掀舞一叶白头翁。”这是深度语文带来的峰回路转。还有一种生活，“一点浩然气，千里快哉风！”对我来说，就是跟随团队扎根教室在课程里穿越，这就是生命被深度卷入狂澜的状态。其实，风暴中心，自有天光云影，更是海阔天空。人在漩涡中心，心却无比透明。因为，我就是漩涡流中的一滴水，永不止息！当然，这是我的梦想，至于那注定要腐烂的肉身，不可逆转，那就随缘而化，但有一种追求，可以不死！愿你我都怀揣这份追求深度语文的梦想，努力跋涉，不负余生！
