01 一篇三页纸的论文，我看了三个多钟
昨天看了一篇数学论文，是一篇《图形的相似》单元复习课的点评，没看完，今天接着看。看完后感慨万千，觉得是该努力打开自己的格局了。
这篇文章共三页纸，我前后加起来一共看了三个多钟，还借助了搜题工具。
第一页看着完全正常，复习课需要突出梳理的系统性、纠错的针对性和选材的发展性。我觉得这样的点评在我的最近发展区，我稍微努力一下也能写出这样的点评。
第二页前半部分讲的是纠错的针对性。这些易错题，我觉得还挺有趣，也不难，但也花了点时间研究了题型。但看到选材的发展性，题目就有点难了，但觉得也还好，我完全可以做。
第三页的题4（3）和题5就是让我最虐的地方，明明觉得这些题目都很熟，可是总想不到思路，做起来花了很长时间。
这些题目算不算难？说实话，不算。做的辅助线也简单，只是跟我们平时所做的题型不一样，要更灵活，我就被难到了。
这些题目是论文作者对中考题和教材例题的选取和改编。我读的时候就在想，别人都在改编题目了，我还在思考怎么做，这高度已经完全够不着了，我却依然还在原地打转。
02 做一个潜心钻研数学的人
教学八年，五年初三，可是我却没有想象中的那么优秀，愧对学生。我跟学生说要认真钻研题目，不要轻易放弃，等你想明白的时候会很开心。
中考前，4班有两个学生到办公室找我讨论题目，他们讨论了很久，我说：来，我给你们一点提示。他们两说：别，你别来，我们自己想。第二天他们很开心地告诉我，他们想出来么。走路在想，吃饭在想，总算想到了。
看到学生尝到了数学的乐趣，我觉得很开心。但我想问问自己，我这些年静下心来钻研数学了吗？
其实这么多年来，我选择学数学，是因为我以前能轻松考高分，有成就感。这几年我喜欢教数学，也是从学生那里获得的成就感。
但我一直都觉得自己的数学素养没有我期望的那么高，只能教一些基础偏上的知识，没办法带学生往更高处的方向发展。
如果再不静下心来钻研，别说我自己看不起自己，学生以后遇到厉害的老师，就会觉得如果初中的数学老师也这么厉害，他们的数学高度会不一样。
所以不管多辛苦，这个坎总得过，下半年潜心研究，争取提升一个高度。
我应该成为真正喜欢数学的人，才能让学生成为真正喜欢数学的人。
03 知识焦虑，必须逆风飞行
其实我应该也没有那么差劲，只是因为我的知识储备配不起我的理想高度，所以导致我有知识焦虑。
我焦虑我做班主任会有处理不好的事情，我焦虑我的数学培优达不到我想要的高度，我焦虑我对人生发展方向的格局太低。
一切皆因我读书太少却又想得太多。如果不想被迫放弃理想，就应该主动逆风飞行，去到我想要带学生去的地方。
