萤火虫‖新父母晨诵+晨诵启思118
张爱敏
【新父母晨诵】
许多家长完全不懂应该怎样教育青少年，怎样塑造他们的性格，培养他们的观点和习惯，不知道这个过程包括一些什么内容。没有哪个父母不希望自己的孩子成为诚实的人、对社会有益的好人，然而不幸的是，并不是所有的父母都会教育孩子。——（《睿智的父母之爱》，第47页。长江文艺出版社2014年11月版）。
萤火虫微语主持：朱永新
是的，可怜天下父母心。没有父母不希望把孩子培养成为优秀的人。没有父母不希望孩子成为有出息的超过自己的人。但是，愿望归愿望，现实归现实。在大多数情况下，我们的父母缺少基本的教育素养，不懂得教育的规律，这也成为许多教育问题产生的症结。在一定程度上，我们的父母是在帮教育的倒忙，甚至在做“反教育”的事情。比如把孩子送进各种各样的补习班，把孩子的时间全部填满，其实是把孩子发展的空间全部堵死了。更重要的是，许多父母只关心孩子的分数，只关注孩子的考试成绩，而如何做人，如何养成良好的习惯与性格，他们却不闻不问，结果虽然考取了名牌大学，却无法与人相处，就更加无法在社会生活中施展才华。亲爱的父母，成人比成才更重要，幸福比成功更重要。为了孩子的成才和成人，为了孩子的成功与幸福，好好学习一点教育学吧！
【我的微语】
亲爱的新父母，您好啊？
每个清晨，当城市还未完全苏醒，无数孩子已被父母催促着赶往各个补习班。周末的公园里，难得一见青少年的身影——他们正埋头于题海之中，为那个被许诺的美好未来而奋斗。父母们站在背后，眼神中交织着期待与焦虑，他们坚信这是爱的表达，是为孩子插上飞翔的翅膀。然而，《睿智的父母之爱》中的话语却如一面镜子，照见了这种爱的迷途：“许多家长完全不懂应该怎样教育青少年”，结果往往是“帮教育的倒忙，甚至在做‘反教育’的事情”。
这是一种何等吊诡的现实：怀着最美好的愿望，却可能走向最不希望的结果。父母之爱本应是孩子成长最肥沃的土壤，却因缺乏教育的智慧而异化为压抑生命的巨石。当我们把孩子的日程填满各种培训班，当我们只关心试卷上的红色分数，当我们忽略了他们眼中的光芒逐渐暗淡，我们是否曾扪心自问：这究竟是爱，还是以爱为名的专制？
在“成才”压倒“成人”的集体无意识中，我们制造了大量高分数而低人格的“空心人”。他们或许能解出最复杂的数学题，却处理不好最基本的人际关系；他们或许能背诵千古名篇，却无法理解自己内心的情感波动。教育的本质应是人的全面发展，却在功利主义的浪潮中被简化为一场分数与排名的竞赛。父母们成为这场竞赛的共谋者，甚至是最积极的推动者，因为我们恐惧孩子“输在起跑线上”，却忘了问：这条起跑线究竟通向何方？
我见过太多这样的悲剧：那个考取名校的孩子，因无法适应集体生活而抑郁退学；那个获奖无数的少年，因缺乏基本生活能力而在异地求学中举步维艰；那个永远拿第一的姑娘，在工作中不知如何与人合作而屡屡受挫。他们的父母曾以为用分数铺就的道路必然通向成功，却不知这条路上布满了人格发展的陷阱。
朱永新先生的提醒如暮鼓晨钟：“成人比成才更重要，幸福比成功更重要。”这句话道破了教育的真谛——教育的终极目的不是制造精致的利己主义者，而是培养完整的人。一个能感受幸福、创造幸福、分享幸福的人，远比一个只有光鲜履历却内心荒芜的人更接近教育的本质。
父母的焦虑并非空穴来风，在这个充满不确定性的时代，我们迫切希望为孩子寻找一条确定的成功路径。然而，真正的教育智慧在于理解成长的不确定性，尊重孩子独特的发展节奏，为他们留白而不是填满，为他们开启可能性而不是预设路径。就像农民无法通过拉扯秧苗来促进生长，父母也不能通过过度干预来加速孩子的成长。成长需要时间，需要空间，需要试错的自由，需要偶尔发呆的权利。
重塑亲子关系，需要父母从教练转型为园丁。教练追求的是标准化成绩，园丁呵护的是生命的独特性；教练关注的是短期表现，园丁投资的是长期成长。这不是要父母放弃引导的责任，而是改变引导的方式：少一些指令，多一些对话；少一些控制，多一些信任；少一些批评，多一些共情。
在这个过程中，父母需要重拾学习的勇气，承认自己的无知。教育不是本能的延伸，而是一门需要研习的科学与艺术。阅读教育经典，了解儿童心理，反思自身成长经历，与其他父母交流经验——这些都是走出教育迷途的可能路径。
爱的最高形式不是塑造，而是守护；不是填满，而是留白。当我们能够放下焦虑，真正看见孩子而不是我们期望中的投影，教育才可能回归其本质：一场生命与生命的美丽相遇，一次心与心的共同成长。
在这个意义上，每一个父母都需要成为终身学习者，不是为了给孩子更多的知识灌输，而是为了理解生命成长的奥秘。唯有如此，父母之爱才能从教育的枷锁转变为成长的翅膀，承载孩子飞向他们本该拥有的广阔天空。
