孩子的阅读习惯绝对不是在上学后才开始培养和形成的。孩子对于阅读的兴趣、态度、向往或者是成就,往往在父母还没注意到的时候.就已经悄悄地萌芽并发展了。并且,父母的言行,说话时的口形、表情、姿态、动作,甚至声音和内容,都会对孩子有影响。那么,该如何在家庭中开展亲子阅读呢?
一、固定空间
俗语说:“有着很多书籍的家里会产生学者。”如果家里连一本书都没有,孩子们又如何会喜欢阅读呢?越早让孩子们习惯地看到书接触书,他们就会越早形成这样一种观念:书是日常生活中的一部分。因此,有条件的家庭可以开辟一个专门的场所.诸如韩国阅读教育专家南美英提倡的一坪图书馆”.放了很多的书架、量身订做的书桌、舒适的椅子、亮度适中的照明灯等,让孩子有一个专属的阅读空间。
在创设良好的阅读空间的问题上,美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯提出了以下几点建议:
第一,书籍分类。将孩子的书分成两类:贵的和便宜的。贵的书和比较易损坏的书放在书架比较高的地方,孩子轻易够不着(但能看见)。在书架较低的地方.放比较便宜的书,最好是耐磨损的。如果便宜得足够可以.你甚至可以让孩子去“玩书,给他充分的机会去看、去摸、去翻一翻。
第二,树立榜样。父母要给孩子做个好榜样,小心.富有感情地对待书,可以试试这么对书说话:“啊这是我们的老朋友《小托德》,好久不见了。”如果孩子像对待玩具熊那样富有感情地对待书,父母应该鼓励。孩子甚至可能会把书和他心爱的玩具放在一起。
第三,吸引注意。如果空间许可,可以将书柜里摆放的一些书封面朝外。这会让孩子老想着:这本书里到底有什么东西呢?所有学习兴趣的基石都一样,就是好奇心。
二、事宜的内容
成长中的孩子,随着年龄及经验的不同,认知与判断能力自然会有差距。因此,在孩子不同的生长时期应该阅读不同的书籍。
3~4岁:动物童话。适合这个时期的童话书内容,最好是以和孩子年龄相仿的幼儿或动物为主的生活童话较恰当。
5~6岁:神话故事。神话故事中,有着对与错,以及善与恶等的解决方法,孩子们在阅读这些故事后价值观便会自然而然地形成。
三、足够的时间
不管是从孩子的年龄、父母繁忙的工作还是从科学角度考虑,亲子阅读的最佳时间都是睡前。如果睡前进行阅读会让孩子兴奋,影响入睡,那么就应另外选择适宜的时
间进行阅读。阅读的时间长短在30分钟左右。当然阅读时间的长短也要视孩子从书中获得的兴趣为准每次阅读能保证有15-20分钟的时间是比较好的。
四、多样的方法
亲子阅读的方法除了讲述法,还可以有创编法、游戏法、表演法等。
讲述法：
这是在家庭中开展亲子阅读运用得最为普遍的阅读方法。主要是父母讲孩子听,这也是由于孩子的年龄特点所致。家长在运用讲述法的时候可以根据故事内容的不同,变化讲述技巧。
边想像边讲述:家长第一次讲述故事时,可试着先不让孩子看着画面,而是在阅读的过程中,启发其脑海里或是心中浮现某些描述.这些描述,有的是与正在阅读的内容有所关联,也有的是与读者的经验有所关联,换句话说,是把书中的描述转换为读者本身的描述
先预测后讲述:阅读是言语的推测游戏,家长或根据书名、某幅图片,或某段对话,让孩子预测故事内容,在孩子尽情猜测的基础上进行阅读,更能扣准孩子的阅读兴趣。
先讲述后释疑:阅读所带来的喜悦、思考力、信息的良性与感性等都是生活中必备的能力。这种方式比较适用于蕴涵比较浅显的道德品质的故事阅读。比如孩子因某个不良习惯遭受挫折,家长挑选适当的故事和孩子阅读后分析人物遭遇.从而引申孩子自身的品德缺点.使之能从阅读中感悟,纠正自己的行为。
创编法：
这种方法适宜留有“后话”的故事,家长和孩子共同阅读后.可以对故事内容进行探讨,从而引发出新的观点,派生新的故事情节。比如《龟兔赛跑》,就可以续编出兔子吸取教训赢得比赛的新故事,也可以续编出兔子和乌龟在比赛中遇到困难互相帮助,共同赢得比赛的故事,等等。这种方法有助于培养孩子的想像力.增强了孩子对故事“自由式”发挥的信心。
表演法：
表演法适合情节性比较强的故事,孩子通过动作、语言等来理解故事内容。比如《拔萝卜》,故事内容简单,情节反复,对话简短.家长可以和孩子一起分配角色进行表演,在表演中让孩子获得合作的感性经验。
在《0岁教育的奥秘》一书中指出:阅读能力是学习的基础。若把孩子本来所具备的能力放任不管,则其能力就无法被开发出来,这样的孩子非常可怜,而父母也犯下很大错误。和孩子一起阅读吧,它可以使你享受到亲子时光的美妙:和孩子一起阅读吧.它可以使你重温孩提时的快乐时光;和孩子一起阅读吧,它能使你获得关于孩子成长的感动!
编辑：大咖绘本馆编辑部
