友人行复盘，卓有成效，读之，大受裨益，后搜集整理，浅谈皮毛。
———题记
一、何为复盘？
复盘，围棋术语，也称 “复局”，指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键。
2001年联想的创始人柳传志先生第一次在联想提出企业管理的“复盘”。他认为这样的一种方法，其实对于各级干部的培养，及其能力提升都是非常有帮助的。
通俗来说，复盘就是把当时「走」的过程重复多遍，并且主动思考为什么这么「走」，下一步应该如何设计，接下来的几步该怎么走。总结起来，复盘的关键在于及时、迅速、有效与反复。
二、于师者，为何复盘
师者，所以传道授业解惑也。老师，若想给予学生一滴水，自己则应成为海洋。
为人师者，不但需教授学生知识，也应及时复盘自己的教学成果，从中积累经验，总结教训，提升教学水平，探索教学规律。
在某种程度上说，复盘是我们能够提高能力的唯一手段。它可以帮助我们避免犯同样的错误，固化流程、校验方向，认清问题背后的问题，发现和产生新的想法与知识。
除了提升能力之外，它还对提升个人品性和组织性格有巨大作用。三思而后行，一个习惯复盘的个人，品性会更加低调和踏实，避免浮躁和冒进带来的危害。
厚积薄发，如是而已。
三、于师者，如何复盘
（1）回顾目标
当初教学环节、教学活动的目的或教学期待是什么
（2）结果对比
实施结果和原定目标相比有哪些亮点和不足
（3）分析原因
事情成功和失败的根本原因，包括主观和客观两方面
（4）总结规律
时间是检验规律正确与否的唯一标准。复盘得出的结论是否可靠，一般来说可以通过3个原则来评判：
第一：结论落脚点是否发生在偶然事件上？
第二：复盘结论是指向人还是指向事？
第三：是否是经过交叉验证得出的结论？
要记住的一点：复盘不是指向人，而是指向事，要总结的是客观规律。复盘的结论是从事物的本质去理解分析，这是验证复盘结论是否可靠的标准之一。所以，复盘的落脚点既不能指向人也不能指向偶然因素，而应从事物本身去挖掘。
四、于师者，复盘与教学反思的不同
第一、 复盘是需要遵循一定流程和步骤，结构化的去进行回顾总结，但一般个人写教学反思，会依据不同的习惯思路，没有固定的框架。
第二、 复盘以学习为导向，而不仅仅是列出优缺点或对教学做出一个总结。复盘的目的，是要从这个教学过程中去学习经验和教训，探索出一定的教学规律，让未来做的更好。
第三、教学反思是静止跳跃的，复盘是动态连续的。事实上，教学反思只是复盘的一部分，复盘有比它更为丰富的内涵。
教学反思是对教学过程进行梳理，它是对已经发生的行为和结果进行描述、分析和归纳。它关注一些关键点和里程碑。而复盘，是在头脑中对做过的事情重新过一遍。这个“过一遍”，就是说从头到尾的审视，也就是“推演”。复盘还对未发生的行为进行虚拟探究，探索其他行为的可能性和可行性，以找到新的方法和出路。
五、后记
柳传志的《复盘》，恕我懒惰，没有细看，但主要观点我已梳理，个别难理解的地方，我想还需通过实践去检验。
实践出真知，同样的理论在不同的人身上也会得出不同的结论，所以，勿需犹豫，迈步去做，便会有所收获。
