最近某社团举办了一个少儿绘画比赛。“得奖作品”发出来后，我们老师在群里传阅了一下链接，有个老师一看就大叫了一句“辣眼睛”——我好奇地凑过去瞟了一眼，真的“辣眼睛”。

孩子确实有天真童趣，但是多了太多成年人的刻板和成人化的“儿童语言”，更重要的是一点都：

不！美！啊！！

从事美学工作多年的人，有一种天生的直觉，就是看到不美的东西，会浑身不舒服，避之唯恐不及。

有人听到我这样说，可能会反驳：

立羽老师，几岁的孩子，哪懂得什么是美啊？几岁孩子画画，能画出来“东西”来不就行了？

而我想说的是，孩子学画画，画得像不像一点不重要，而看到、接触到、表现出来的东西美不美，却是影响孩子一生的东西！

70、80后的父母们，大部分人小时候接受的是几乎没有艺术课堂的教育。如今父母们逐渐意识到艺术对人生的重要性，很多父母开始会送孩子到各种美术机构去学习。但是因为市面上的美术机构良莠不齐，近九成仍然在沿用老旧的“模板化”教学，已经开始广为诟病。

更大的问题是，大部分美术教育机构，教出来的作品给人的感觉是：

缺乏审美。

这种审美的缺乏，一方面是由于我们社会整体缺乏艺术氛围，大众对何为“美”、缺乏概念也缺乏自信；另一方面，和我国早期教育中过度推广简笔画教学，以及社会上形形色色的各种奇怪比赛形成的“话语权”有关。

老外经常说，看你们中国人画画，有千人一面的感觉。看市面上大部分的儿童画，我也感觉如此。不知道从什么时候开始，在一些绘画比赛中，孩子们的“获奖作品”就被定义成了一个固定的“套路”。

这些作品具有以下典型特征：

1、90%是用水彩笔、油画棒完成。大部分是先用黑色笔勾线再涂色。

2、画面规整，线条流畅、造型“完整”。基本是以满构图的形式出现。

3、100%的画面颜色鲜艳。画面鲜艳而没有色彩、没有色调，大红大绿大黄出现的频率很高。

为了保护隐私，我们没有放这些作品，而是在网上找了一些类似的图片。它们大概长这个样子：

这种绘画里，除了很多成人的影子和思维之外，就是画面上的那种“想象力”也非常刻板，画祖国就画鲜花、红旗，画环保就画地球、绿叶。

这种画面，其实就是升级版的“简笔画”。

因为物质的驱使，现在市面上充斥着很多简笔画书籍。这些简笔画书籍一般都是一些不知名的出版社出版，把一些造型简化为圆形、三角形等等，在我看来，这些造型连动漫造型都称不上，只能称得上是一种恶俗的图案。

我们的简笔画教学，就是教师通过框定一个简单的方式，把一些固定的形态传授给儿童，孩子们很快就能依样画葫芦……长此以往，孩子记住的只是一种符号化的概念，而没有创造力，没有审美。这都是与艺术教育初衷背道而驰的。

除了这种简笔画教学，还有另外一种更加荼毒孩子创造力的“涂色本”。不仅给出套路，还帮孩子把套路都画好了，只要涂色就行。比简笔画教学更加强威力，从低幼龄就开始残害孩子们。

涂色本设定了一个黑线条的图像，孩子完全不需要自己去观察、发挥想象，只需要机械地涂颜色就可以了。爸爸妈妈在使用这些涂色书和小朋友交流的时候，大概也只会讨论涂颜色认不认真、颜色涂得对不对这样的话。

久而久之孩子会形成一种固定的思维，就是涂颜色均匀、不出界、颜色鲜艳就是“好的作品”。

这种非常省力，却可以获得表扬的方式，也是很多孩子喜欢涂色书的原因。

康定斯基的《论形式的问题》中说道：“每个年轻的天才都有一所美术学院，这话不是戏言而是残酷的真实。这学校是抹杀孩子们创作能力的最可靠的地方。”

在国外，孩子们学习绘画都是直接去博物馆美术馆看原作，去音乐厅、歌剧院看最经典的东西，在这种全社会高度集中的审美范例下，孩子们创作的艺术品鲜活而富有个性，因为他们知道什么是世界上最好的东西。

在孩子们的课堂上，大胆探索、敢于打破常规、追求独特视角表达的孩子，都会获得众人的赞誉。

反观之，很多中国的家长不太懂艺术规律，他们心中对艺术的理解是画得像才是能力，才是绘画的“基本功”。

他们看不懂，也看不惯孩子们的涂鸦作品。认为那是孩子的乱涂乱画，家长眼中的艺术品就是写实艺术，殊不知那已是别人抛弃了几百年的东西。其他艺术看不懂，就不是好的艺术品。所以在绘画机构的选择上，也随大流选择这种“速成”式的机构。

在这种盲目追风的影响下，这些概念化的图形，如今不仅通过书籍，通过学校、美术培训机构，在儿童第一次接受的时候便深深植入他的心灵。这种简单的模式无法激起孩子任何的美感及心理感受。在孩子全面地接受了这种简笔画教学之后，他的绘画能力以及思想就基本上停止了。

没有从心灵由衷产生的动机都是无法持续的。

随着年龄的增长，从绘画感兴趣到不再感兴趣，到彻底切断与艺术的联系，这对一个人的一生的影响有可能是巨大的：一个人艺术品位的升华可能变为不可能。

在混乱的教育乱像中，谨请各位擦亮眼睛。

放宽心态，不追风、不盲目，理性地接受孩子本原的状态，在尊重孩子真实表达上，帮助孩子扩大知识面、寻求审美的提高，才是最有效的办法。

因为谁都不愿意自己的孩子成为一个教育流水线的牺牲品。

我们希望，好的父母，好的老师是一个带路人，带领孩子们去寻找水的源头，带领孩子们去叩响创造力的大门。

然后，孩子们推开门，轻轻说一声：

“嘿，艺术，我来了。”

“恩，我一直在这等你。”