前言

没有亲临现场听过于老师的语文课，只记得在上师范学校时，小语老师在教授语文教学方法时播放过于老师的公开课视频。如今依然记得他在课堂上的行云流水，怡然自得，学生们的陶醉和嘴角不时浮现的笑意。那时觉得这样的课堂真是理想型的，美好的，教师不是严肃死板，学生没有拘谨畏惧，大家和谐地融合在课堂中。

工作以后买了于老师的《我怎样教语文》和《教海漫记》，但总是静不下心来去读。很多时候我都觉得自己是个伪阅读者，看见书就激动，买回来就放着。这两年慢慢能沉潜入书中，静心阅读，才发现之前买了很多好书，却也辜负了很多好书。于老师的书就是其中一本。

              正文

作为一名小学语文教师，你有没有认真思考过如下这些问题？

你的每一节课究竟能给孩子们留下什么？

你对每一篇课文的费心讲解，究竟能在孩子们的脑海里存留多久？

你每天给孩子们布置很多作业，害怕他们玩耍浪费时间，他们真正能学会的有多少？

你有没有认真思考过你的学生在你的课堂里究竟是快乐还是压抑？

你有没有去仔细想过，你真的激发孩子们学习语文的兴趣吗？你的孩子们是不是喜欢阅读？你自己呢？

还是你的传统讲授方式，你的严厉责罚方式，在孩子们心里留下深深的烙痕，从而让他们更加讨厌语文？

甚至当你送六年级的孩子走上人生下一个旅程，如果多年之后他们再提起你，心里是埋怨不快乐，你会不会对自己的教学方式有所反思？你会不会静下来思考：我们究竟是不是一个合格的语文教师？

读完于老师这篇《语文教育，应该为学生留下什么？》，我一遍遍梳理，于老师从他的语文老师身上受益了什么？

于老师感谢他的语文老师，让于老师对语文学习产生了浓厚的兴趣，养成了读书写作的习惯。如果没有良好的学习习惯，并不会有上面的一切，自然也不会有于老师的今天。

于老师感谢他的语文老师，培养了于老师的书写能力，并对书法产生了极大的兴趣。应该说是读书、写作、书写的习惯，还有唱京戏、拉京胡的爱好。所有这些都丰富了于永正老师的情感世界，守护了他的精神家园，成就了他的教育人生。

于老师感谢他的语文老师，给他留下了众多的爱好和好身体。12年的学习期间，老师给他留下了充足的时间和自由发展的空间，在孩子们读书时，他的老师没有布置任何家庭作业，更无寒暑假作业，所有的时间都属于自己，所以于老师有了充足的读书写作的时间，也有了发展个人爱好的空间，也有了睡眠和锻炼身体的时间。

于老师的语文老师留给了他很多丰富的经验。其中最重要的就是语文教学教的不是课文而是语文，要把语文的根本留住。所以余老师在自己教学的过程中十分重视三点：第一，十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性，有了较好的语感；第二、十分重视写字；第三、特别喜欢教作文，多数学生流下了读写兴趣和初步的读写能力。

有很多老师会很疑惑，如何做到这三点呢？于老师提出了激发孩子兴趣最重要最直接的因素，那就是老师善读、善书、善写，才华横溢。所有的一切其实都归结于老师潜移默化的引导和示范。

于老师的语文老师告诉他，要善待学生。不断的激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功，体验成功的喜悦是稳定并使兴趣持久的基石。在这一点余老师举出小学阶段临摹柳公权《玄秘塔碑》的例子，当时老师批改的方法是写的好的字画红圈，特别棒的画双圈。孩子们就是在这样的鼓励下爱上了书法。

在整篇文章中于老师不停的指出，要把时间和空间留给学生，语文教学要“少做题多读书”。这一点有多少语文老师不知道，但是又有多少语文老师能真正做到呢？提起语文每位老师都会说阅读很重要，读课外书很重要，但是当我们去实行教学的时候，我们又总是不自觉的给孩子们布置很多重复性的作业，直至让孩子们讨厌读书、讨厌语文。我们生怕孩子们回家写完作业之后玩儿，所以布置了很多作业，占满了孩子们的课余时间，让孩子们没有时间去读课外书，去自由的呼吸，他们又怎么能够培养个人的兴趣爱好，自由自在的读课外书吗？

于老师在这篇文章里一直感谢他曾经的语文老师，所有的这些都对于老师一生产生了重大的影响，可见一位语文老师对孩子一生都会产生重要的影响。正处在教学岗位上的我们每一位语文教师，或者青年教师或中年教师，我们真的应该静下心来去思考，我们究竟应该给孩子们留下什么。