设计及执教者：积石山268李亚娟
教学内容：人教版数学三年级上册教科书
《认识四边形》
教材分析：
《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三单元第一节的教学内容。教材通过一幅教学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图中找出四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基砷上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。
学情分析：
在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。并通过量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象到了实质。进入三年级后，学生的求知欲增强了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，但是，对四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的难度。
教学目标：
1、使学生初步认识、直观感知四边形，了解四边形的特点，能区分和辨认四边形，并能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较、概括抽象的能力，并通过动手操作、小组讨论等方式培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。并通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重、难点：
掌握四边形的特征，感悟到四边形有四条边和四个角，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。
突破重难点的关键是:创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到救学过程中来。
教法：
中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，合作探究能力。
学法：
1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。
2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。
3、观察比较法。比如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。
教学准备：
多媒体课件、洋葱小微课
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，请看白板上的图片
2、这是什么地方，你看到了什么，（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。（学生汇报、交流）
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。一一板书课题《认识四边形》。
二、探究新知
1、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就图上你喜欢的颜色
学生剪完后汇报，并说说理由，
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点，四边形有四条直的边四个角
小组讨论:是不是有四条边或四个角的图形就是四边形
（不在同一条直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭图形）
总结出四边形的定义:由不在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形。
同学们，我们已经学习了四边形的相关知识，老师给你们出一道题，你们判断一下这些图形是不是四边形，如果是请说理由，如果不是请说理由。
4、同学们在了解这么多后我们要来了解一下四边形家族中的几个成员一一长方形和正方形。
5、首先我们来看一下长方形，将长方形的长用红线标出，再将这条红线向下平移，我们可以看出这两条线段完全相等。再将长方形的宽用红线标出，再将这条红线向右平移，我们可以看出这两条线段完全相等。所以我们得出结论长方形的对边相等。接着用直角三角板量长方形的四个角我们发现着四个角都是直角。进行总结。
6、正方形教学方法同上。进行总结。
7、比较长方形和正方形的异同，加深印象。
8、思考题:分辨图形。
9、教学例2。（给四边形分类）
（1）四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗，（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点还能根据四边形的边和角的
特点给四边形分出不同的类型。
布置作业
完成练习册《认识四边形》
教学反思:
本节课的教学，利用洋葱微课的小视频进行教学，充分调动了学生的积极性。学生很喜欢看动画，视频内容生动、很好理解，使学生能更好理解本节课的知识点，以便学生将知识点更好的应用于实际生活。教学中注重“四边形的特征”，在分辨图形是不是四边形时，联系四边形的特征，学生能很快分辨出图形是不是四边形。本节课用了洋葱微课，学生积极性好，理解度高，在以后的教学中我会经常使用洋葱微课。很感谢青椒计划，自己可以接触这么好的
