书中提到了很多例子解释固定式思维和成长型思维的人群特点，固定式思维的人看重结果，反之成长型思维的人看重过程。
书中提到一个案例，一个五岁的小女孩在刚刚搬入美国后接受新学校的入学测验，之后被分入学前班而非尖子班，可是最初测验的阴影一直都笼罩着她，即便后期她又再次升入尖子班。仅仅一个测验，还是在年幼时期，却影响了她几十余年，多么令人惋惜。
惋惜的同时也回想起小时候的我，那时候无论什么考试我都很关注测验的结果，那个由老师写上去的分数，那个在心中很重要的排名。如果成绩排名好我就可以开心很久，如果不好就会很失落。
因为我们班是当年入学考试成绩最好的一批人，在稚嫩的我们拿成绩相互比较时，我的“自尊心”让我觉得自己不可以输，不能被小伙伴奚落。
现在想来，那时的自己是多么固定式思维的一个人，我在意的竟是那个结果，却全然没有意识到考试的目的是为了检验我们哪块知识点没有掌握。
我们上学的目的也是学习新知识，而非那个考试成绩和排名。也许那个数字代表了我的能力，但绝对不代表我就被判定最终结果。
读书有的时候就是在和自己相遇，我们也许会在字里行间中看到以前的自己或现在的自己，在阅读中我们可以审视并修正自己。
以后的日子里我依旧会继续觉察自己，在我的固定式思维作祟时告诉自己——我可以不用立刻就做到完美，我允许自己需要时间来努力来成长，我的目的是成长而非别人的看法。
