西安市未央区西航二校  叶凡

教学目标:

1、 有感情的朗读课文。

2、 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、 学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学方法：读中感悟，读写结合。

学法指导：

1、理解课文内容和含义深刻的句子的方法

2、读写结合学习写人的方法。

教具使用：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们继续学习27课《鱼游到了纸上》。（板书课题）齐读课题。读课题不但要用上眼睛和嘴巴，更要用上心读，再读课题。

2、通过上节课的学习，请同学们回忆一下，这篇课文写了谁的故事？这节课让我们再次走进课文，走近这位青年人。

（设计意图：根据本单元教学要求“感受人物形象，受到心灵启示，品读语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。”我用简洁的导语引领学生关注人物，将学生的目光锁定在这位青年人身上。）

二、初读课文

请同学们快速阅读课文，看看青年人给你留下了怎样的印象?

    （设计意图：有一速度的阅读课文是课标对中高年级学生阅读的要求，此设计是在第四单元快速阅读训练基础上的复习，也是为了提高课堂效率。同时阅读问题的设置是为了了解学生对课文的理解程度，及时调整下一环节的教学。）

三、品读课文

（一）举止特别的青年

1、请同学默读课文1—4自然段，边读边想，划出描写青年人的句子。

2、交流。

句子一：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”

（1）这个句子描写了青年的什么？（外貌）最吸引你的是他的什么？（眼睛）为什么？

（2）“我喜欢花港，更喜欢‘泉白如玉’的玉泉。”泉水像玉石一样晶莹清澈透亮，青年的眼睛就像泉水一样？（明亮清澈）这是一双怎样的眼？（明亮、清澈、充满灵性）

（3）请同学们再读读描写青年人眼睛的句子。读出感受来。

（4）眼睛是心灵的窗户，通过作者的描写和你们的朗读，老师仿佛透过这扇窗，看到了青年敞亮的心。

（设计意图：俗话说面由心生，通过对青年外貌的关注，走进青年内心，并学习外貌描写要抓特点，要生动。）

句子二：“说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

（1）作者说他“特别”，这个特别为什么加上了双引号？是为了着重指出。作者着重指出他与众不同的是什么？（看鱼的动作和神态）（板书：举止“特别”）

（2）他是怎样看鱼的？（呆呆地站，静静地看）

（3）联系上下文、生活实际或借助字典理解呆呆地、静静地。

（4）读词，把词放进句中读句子。

（5）你们平时在生活中是怎样看鱼的？

（6）和我们的三心二意、漫不经心、或别有企图的看鱼相比，青年呆呆地、静静地看就是全神贯注地看，就是怎样的看？怎样的看？还是怎样的看？（一心一意、专心致志、聚精会神等）这是一种境界，一种爱鱼爱到忘我的境界。

（7）再读句子。读出自己的体会。

3、小结过渡：作者抓住了青年的外貌和看鱼时的动作神态给我们不仅勾勒出青年人的形，也绘出了他专注观察鱼的神。我们仿佛也走进了他平静外表掩饰下的丰富内心。他心中有鱼，他画的鱼又是怎样的呢？让我们一起去感受一下青年高超的画鱼技法吧。

（设计意图：从标点的运用到重点词语的解读，再到整句的诵读，遵循学生的认知规律，指导学生学习。本环节始终抓住感情体悟和写法指导两条线组织教学。）

（未完待续）