一、课外阅读在童年时期的重要性（指导思想）
小学阶段是培养良好习惯的最佳时期，这种习惯的培养越早越好，习惯一旦形成会影响一生。阅读是伴随每个人一生成长的活动，所以对小学阶段早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
1 引导学生接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
2 培养学生对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
3 利用图书、绘画和其他多种方式，引发学生对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。
我国的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发小学生阅读的兴趣，把阅读活动建立在小学生的兴趣上，并将早期阅读教育融于小学生所喜爱的文学作品中，小学生自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合小学生阅读且具有一定积累价值的小学生喜爱的文学作品。让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。
为此，清河县育才小学，开始了课外阅读进学校、进班级，进课程，迈出了第一步。
二 整本书阅读 课程化 进入班级（具体做法）
（一）准备工作
19年4月29日，利用“晓黑板”讨论区和家长沟通对阅读课外书的想法后，开启了师生共读、亲子共读一整本书的活动！考虑到四年级的年龄特点、一部分学生对课外阅读量少的现状，第一本共读书目选的是经典童话故事《夏洛的网》，学生们读起来先要有兴趣，才会去读！5月5日在导读课中，他们就对里面的蜘蛛夏洛和小猪威伯喜欢上了，并有想去读整本书的欲望。
推出经典书目，让经典滋养孩子们的心田。
（二）第一节 导读课 （5月5日）
得到学校的大力支持及家长的配合，5月5日，如期顺利开始了整本书的导读课。
这是学生们在家读《夏洛的网》
第二节：《夏洛的网》交流课（5月15日）
交流课教学目标：
1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
（三）第三节课 汇报交流课 （5月27日）
5月19日至24日 学生的手抄报陆续交上
书签：
阅读单
