在一块听听上，听了张旎老师的《让孩子深入学习的三大秘笈》原本是想了解，如何能够让孩子去深入学习，听完以后，发现其实不会深入学习的人却是自己。孩子是天生有深入学习的能力的，只是在成长的过程中，因为我们的敷衍，我们的教育，使他们反而丧失了这种能力。我自己都已经丢失的能力，又如何去让孩子拥有呢？
应试教育的不幸
6月14日的作业雨中，看到战友标教授的文章是《中国教育是很棒的》里面提出中国教育中提出的素质教育与外国教育现状的对比，说明中国的教育是很棒的，对于教育的好坏，我无法作太多的评论。因为存在的东西，我无法去全部改变，毕竟孩子在中国，没有办法不去上学，不去考试。个人觉得应试教育最大的坏处就是对思维模式的影响。
在应试教育中，我们的的思维模式基本是这样的（以下是张旎老师的总结）：
所有的问题都有标准答案，标准答案都在书里或掌握在专家手里；
不去质疑书上的内容或专家的言论；
注重考试结果，不注重到底学会了什么，自己对什么感兴趣；
学习跟考试或工作无关的东西就是浪费时间；
判断一个观点只有正确和错误两个选项；
擅长接收记忆信息，不擅长提出问题。
对比以上六点，我基本都符合。在十几年的受教育过程中，很多知识都已经忘记了，让我们记住的大多是思维的方式，解决问题的思考过程。在学习的过程中，我们学了大量的知识，这不可否认，然而，以上几点副作用却影响甚远。
第一点，我们思考的能力。如果说85%的人没有思考，15%的会思考的人中，80%的人思考方法却不是正确，你也许会惊讶，但这是事实。思考能力的缺失，是应试教育最大的坏处。读了十几年书，到最后却变得没了思考的能力，这是何等不幸！学习的目的是什么？学以致用。遇到问题，想做一件事情，我们通过学习，然后去达到自己的目标。发现问题，创造性解决问题的过程。但是，在十几年如一日，在填鸭式的输入过程中，我们学到的是机械的记忆，记住标准的答案，而且所有问题都有标准答案。所以，在遇到问题时，我们首先想到的就是去找答案，去看下书中是怎么说的，权威是怎么说的。从来不会想过去寻找解决问题的方法。
最近，在停止学习好多年后，开始重新看书，看专栏。我发现，其实我是在寻找标准的答案，寻找能够改变我自己问题的标准答案而不自知。别人的经验，值得借鉴，这无可厚非。只是在得到答案之前，为什么不尝试自己去思考一个答案呢？因为自己从来没有思考，没有通过自己的思考做出决定后，所产生的的正面反馈。所以，别人的经验，拿来就可以用，多方便，省了多少麻烦。麻烦守恒定律来看，其实，自己省了思考的过程，在行动的过程中，麻烦还是会重复出现。在自己行动的过程中，不断的拷问自己，自己这样做的原因是什么。
第二点，我们的内在驱动力。上学的过程，我们内在的驱动力是什么呢？是你真的喜欢学习吗？我想大多数的答案是大大的NO。驱动我们学习的，其实是一种阶段性的恐惧。喜欢一个学习内驱力的比喻，一个人之所以奔跑，可以是后面有一只老虎在追赶，为了生存会不断奔跑；也可以是因为前方有一群美丽的蝴蝶，为了追示美好的事物而奔跑。在我们学习的过程中，后面时刻的有一只无形的老虎在追赶着我们，学习的过程，充满了恐惧。如果不能考上重点的高中，就不能考上重点大学，考不上重点大学，就业的压力就怎么样……然后，用社会上各种艰辛形象的说明你的观点。可以想象一下，如果在这样的驱动力下，我们一路过关斩将，披荆斩棘，考上了名牌大学，找到了一份好工作，我们接下来是目标是什么呢？是什么来驱动自己去学习，去体验呢？我想没有，到了那时候，我们应该没有了目标，只有迷茫。
第三点，我们的实践能力。学习的能力，有三个阶段，学会别人手把手教的东西，学会书本上的东本，学会没人教的东西。在第一个阶段，我们有十几年的时间，有老师手把手的教，但是我们都学到了吗？没有。其实，这个手把手的教，更多的是对于考试的知识点。而另外的阶段，我们很少人能够学会。
如何深入学习呢?
首先，在得到答案之前，先思考，自己得出答案。要有自己寻找答案的决心，输入的过程，需要自己的理解，而不是全盘接受，或者不经思考的接受。这方面，需要加强自己在逻辑思维方面的训练，学习批判性思维。
其次，思考作者的答案。很多时候，作者是在满足我们自以为的刚需，而不是我们自己真正的刚需。现在，是一个知识变现的红利时期，有很多的渠道，可以接受别人知识的传播。在接受的同时，也需要自己不断的学习，学会辨别，学会选择，学会思考。
最后，用行动检验答案。自己得到的答案，是印象最深刻的。这也是指导自己行动的驱动力。尽管自己得到的与专家的答案是有出入的。我个人还是鼓励，通过自己的学习去得到答案。也许会走些弯路，但是不断的试错，不断的在行动中思考总结，总会走出一条自己的路，而非别人走过的路然后对你说，就照我的路去走吧。也许过程会比较平坦，但是，谁可以否认，在自己的路上，没有别样的风光呢？
