2.面对你，我选择冷静
今天，小组长跟我汇报，XX同学又没交日记。我让小组长把XX同学叫来，xx同学也乖乖地来到办公室。我轻声问:“xx，你为什么不交作业?”只见她站立不动，闭口不答。我再问:“是不会写，还是作业多不够时间做？”她仍不出声，只是两只手握着拳头，好像在颤动。见她这样一问三不答，无法沟通交流。我内心也很着急，但是我还是冷静下来，先让她回教室上课。
当她回去后，我在想，该怎样做才能很好与她沟通?前两天，她家长也悄悄跟我说过，她心理可能有问题，要不要找心理医生?因为xx跟家长说自己有强迫症，好动症。如果在学校，有同学弄到她，她一定要弄回同学。明明想把作业写好，但是写着写着就会玩这玩那，耽误时间。还有，如果有作业没写好，那怕是一个标点符号，她也会老想着，甚至会睡不着觉。另外，她除了父母，见了谁也不叫，就算拿着棍子打她，也不开口叫人。
记得上学期，我发现她总是自己独处，不愿意跟同学玩，也没有朋友。我特意找一个很活泼的女同学做她的朋友，课间主动找她一起做游戏。这个学期，我发现xx能和几个女同学在课间一起做游戏，一起玩耍，笑容很灿烂。
下午放学，我把她找来，坐在我办公桌对面补写日记。我边辅导小郭读课文边观察她，她在补写作业时很慌张，但很快写完拿给我。我看了她写的日记说：“你写日记速度挺快呀！写得真好！我相信你以后会按时上交作业的，是吗？”她点点头。我说:“你只回答是，或者不是，不要点头也不要摇头。”此时，她很小声说是，声音几乎听不到。我说很好，大声点会更好，再说一遍。第二次，她大声说:“是!”我连声夸她：“很好！就是这样。现在，你帮老师一个忙，听这位同学读课文，如果他不会读，你教他，好吗？”她又点头。我说:“你说声好的，别点头。"她小声地说:“好!"于是，她就在认真听小郭读课文，偶尔还听见她教纠正小郭同学的读音。
时间差不多了，我表扬了她认真帮助小郭同学，也表扬了小郭同学认真学，就让他们回家了。他们高兴地回去，我也结束了一天的工作。回家的路上，我在想：面对你，我选择冷静。我会慢慢靠近你，想尽办法一点一点帮助你……
