各位朋友，大家好！
今天，我要给大家推荐的书籍是《中式教育》。《中式教育》这本书是闫合作老师深耕中华经典二十余年的成果，全书从《论语》《老子》《孝经》等传统典籍中提炼教育智慧，构建了一套完整的中式教育理论与实践体系，让我们重新看见传统文化本身的温度与力量。
首先，这本书有着深厚而扎实的理论根基。它向中华教育的本源追溯，以老子的教育哲学、孔子的教学思想为核心，融合诸子百家的教育智慧，重新定义了教育的本质：教育的根本目标，是培养有中华文化根基、有中国智慧的完整的人，而不是只懂应试的“考试机器”。书中强调“不言之教”的浸润、“因材施教”的耐心，主张用经典与艺术滋养心性，而非单纯的知识灌输，让教育回归育人本身。
其次，这本书具有很强的实践操作性，把古老智慧变成了可落地、可运用的育人方法，尤其聚焦学校教育和家庭教育两大场景。
在学校教育方面，书中提出了“孔子教学法”，主张“用教材教，而非教教材”，以“一句话、两件事、三种效果、四条标准、五个回归”重构课堂逻辑，解决“教知识”与“启智慧”脱节的问题。学校教育不应是机械灌输、反复刷题，而是让学生做到学与习合一、德智共生，在学习中生成智慧，在成长中收获幸福。
在家庭教育方面，书中结合《论语》中孔子教子的实例，总结出孔子教子十条方略：比如背后教子、不当众指责；教育不带情绪，以善化人；对事不对人，不否定孩子本身；接纳孩子而非排斥孩子；尊重孩子的选择，不强行控制；先教做人，再教知识；抓大放小，给孩子成长空间；家长目光长远，不断提升自己等。这十条方略，直击当下家庭教育的痛点，帮助家长走出焦虑，回归教育本真。
最让我触动和反思的，是书中的改过与育人智慧。
在“顺美救恶”的改过智慧中，我真正理解到：我们很难强行改变别人，却可以先改变自己的认知。很多时候，对方并非有错，只是看问题的角度不同。先接纳、先肯定，再顺势引导，才能让人真正打开心扉。对抗只会带来抵触，顺应与包容才能带来改变。带着这份感悟，我在晚自习时和学生真诚交流，主动反思自己的不足，试着站在他们的角度理解问题。那一刻，我看到了孩子们眼中的光亮，也真切感受到，教育不是驯服，而是唤醒。
而在《中庸》“以人治人，改而止”的智慧里，我更是深受启发。教育不能用一把尺子量所有人，而应顺着对方的特点、心性和接受方式去引导，做到“以人治人”。同时，“改而止”更是一种教育胸怀：点到为止，不揪着不放，不反复指责，不羞辱打击，给孩子留足尊严与空间。真正的改变，从来不是被迫服从，而是内心自觉。这一道理，不仅适用于师生之间，也适用于同事、朋友乃至家人之间。多一份理解，少一份强求；多一份等待，少一份苛责，彼此才能向上向善。
在读到跟《庄子》学教育中“善游者数能，忘水也。”善游数能的安学智慧时，我想起了我的高中时代。那一刻我多么想与高中时代的自己对话。在这里我看到了一张张熟悉的面孔，正值高中的你们，我想说，学习如果心中没有任何障碍，学习就很简单，可数次学会甚至不学就会。人学习知识培养能力时，若能心无旁骛，内心无扰，则学习就会变得很容易。安学就是心无挂碍的学习。被身外的利害得失所牵扯，内心挂碍越多，心智就越笨拙，甚至越昏乱，想要做好，学好就很难。“凡外重者内拙”太重视成绩结果，心智的成长就会受到影响。“凡轻外者内智。”如果学生在学习时能够忘记外在的压力，学习就会变得容易。这也给我们家长和老师了一些启发，在学生上学期间，努力给孩子营造安学的环境。首先。家庭要和睦。其次，学校、老师也要以孩子的成长成材为长远目标，着眼未来。最重要的是，同学们也要反思，我们在学习的时候是否专一，心无旁骛，只有心无杂念、专心致志才能在学习上取得更好的成绩。
阅读一本好书，就是与智者对话；践行一种教育智慧，就是在点亮无数心灵。《中式教育》让我明白，最好的教育，从来不在严苛的管控里，而在尊重、包容与唤醒之中；真正的育人智慧，就藏在我们中华优秀传统文化的血脉里。
作为一名语文教师，在今后的工作中，我将继续以经典为灯，以仁爱为心，把中式教育的智慧融入日常，用更温和、更坚定、更智慧的方式，陪伴学生成长，守护教育初心，为书香洛宁、为我们的教育事业，贡献自己的一份微光。
我的分享到此结束，谢谢大家！
