上课前，我们来颁发随笔晋级卡！
我一进教室，就高兴地对学生说。
什么卡？
学生还有些莫名其妙。
语文课代表王博阳提示道：就是我们平时写随笔的积分！
哦！同学这才明白过来，一个个仰着头，瞪着眼睛看着我。
我从课本中拿出夹着的晋级卡。
这是我在这两天都在准备的晋级卡。
从开学第一周开始，我就号召学生写随笔日记。作为语文老师和班主任，这也是我每带一届学生都有的要求。
我告诉学生用平常话写平常话，只要肯写就行，对内容、体裁、格式、字数都没有具体硬性的要求。
七年级时，我一向的作文策略是培养写作兴趣，写放胆文、放手文。
我号召学生以日记形式写，为了避免以后学生拿“日记是隐私”来找借口，我开始就把我们的写作叫作随笔。
一方面是启迪学生随便而写，有感而发 ； 另一方面也是希望学生放开手脚，打开思路，任何而写。
写作是培养学生写作能力的手段，更是班主任了解学生思路动态的方式。
读学生的随笔，一直是我最放松乐意的事情 。
为了激发学生的写作动力，我采用了积分晋级制，要刺激学生继续寻找写作目标。
我按照传统科举制的等级，为学生设置了十八个等级，从童生、秀才、举人，再到解元、贡元、会元……最终到文曲星。十级状元前每100分为一级，以后会逐渐提升晋级标准。
这就是像学生打怪升级一样，让学生有成就感有方向感。
下面先颁发一级小童生！
我拿出手中的晋级卡，一一叫到学生名字。
学生兴高采烈地走上讲台，双手接过小小的卡片，满脸荣光！
我展示给学生晋级卡，解释道：别看这只是小小的卡片，这可是全球限量版的，看，这上面有什么？
学生都伸长了脖子看。
“班徽！”有学生眼尖，先看了出来。
的确，为了提升小小卡片的特有价值，我在周末，用一块小小的橡皮，刻了班徽的图章把并印到了晋级卡上，让这张小小的卡片瞬间感觉郑重、庄严起来。
红红的印章，让大家瞬间觉得这张卡片不一般！
我还告诉学生：每个人的名字都是我亲笔手写的，真的是手工限量版打造的，请大家珍惜！
当发到第八级“探花”的时候，学生更是拭目以待，满心兴奋。
因为很多同学只停留在二级和三级，第八级时只有两个人：王博阳和苏成亮同学。
我站到他们中间与他们合了影，并告诉同学：如果谁能进到最高级，就可以得到，一个特殊的奖励——与班主任康老师合影！
啊!——学生一片惊呼，更是表示羡慕不已。
发完晋级卡，我才注意到后面有听课的一位年轻老师在坐。她也一脸兴奋地看着我跟学生互动发卡。
课后她与别的同办公室老师分享听课感受，并为我的创意感到新奇。
我告诉她：其实很早之前，我就是这样做的，我并没有感觉有很创新的东西，只不过你是第一次见到罢了。
但是，我又想到，如果我们把一件非常普通的事情能坚持去做，有改善的去做，也可能是一件非常有意义、有智慧的事情。
我想把这些简单的事情坚持做到底！
